教學目的：
1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、
神態來表現人物性格，學習寫人的方法。
2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。
3、培養寫作的好習慣。
教學安排：
一、遊戲：猜猜他（她）是誰
1.學生口頭準備；（三分鐘）
2.介紹同學；
3.聽完介紹，同學們猜一猜。
二、寫作過程
寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出。寫人，是小學作文訓練的基本功之一。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。
今天我們主要學習通過一件事來寫人。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的乙個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。
例文我的同桌
我的同桌名字叫張之月，她是乙個漂亮、文靜的女孩，她非常關心、體貼他人。
記得有一次，上數學課，我正在做老師布置的六道算式數學題，剛做了幾題，有乙個數字寫錯了，雖然我用的是鉛筆，可是我忘記帶橡皮了，怎麼辦？我急得團團轉，我的同桌張之月見狀，問我：「你怎麼了？
」我說：「我把橡皮落在家裡了，這個數字寫錯了，沒辦法擦掉。」話音剛落，張之月馬上從鉛筆盒裡拿出了橡皮借給我，說：
「我這裡有橡皮，你拿去用吧。」我接過橡皮，連忙說：「謝謝。
」我迅速用橡皮把錯字修改了過來，將橡皮還給了她。又開始做其他的題……很快題就做完了，我把題送給老師批閱了一下，完全正確，多虧了同桌借我的這塊橡皮。
這就是我的那體貼他人、關心他人的同桌，以後我也要像她那樣體貼、關心別人。
（二）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。
人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質，從而給讀者留下如見其面的印象。
1）描寫人物外貌的詞語
虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白淨柔嫩滿面紅光
滿頭銀髮目光炯炯雙目如潭火眼金睛濃眉大眼
慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽衣著得體
2）描寫人物表情的詞語
眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顏開滿面春風
洋洋得意和顏悅色悠然自得容光煥發神采飛揚
氣勢洶洶神情沮喪愁眉苦臉沒精打采淚流滿面
例句：1）他大約有十
三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著乙個尖尖的翹鼻子。長長的頭髮，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。
2）小菊到今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那麼細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，彷彿一折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。
3）建華同學身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭髮梳成兩條細長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。
4）我的弟弟是小學五年級的學生。圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對大眼睛烏黑發亮，一笑，嘴邊還有兩個小酒窩。他的個兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。
其實，他才剛過十歲，比我小三歲。
2. 語言描寫
有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。
語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。乙個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。
那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。乙個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作乙個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同乙個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
例如：1）她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，眯著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的乙個地方目不轉睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。
2）她又看見了乙隻蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯著蝴蝶，終於蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來。
3）十字路邊有乙個老婦人,略微有些駝背,胖胖的身軀,費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來,她使勁向前躬著身子,抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。
心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
例如： 1）我的臉刷地一下紅到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有條縫，我真想鑽進去。
2）我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。
3）我的懷裡像揣著乙隻小兔，七上八下地跳個不停。
4）我的心裡像有乙隻巨鼓似的咚咚直跳。
三、總結
1、寫人，首先要抓住人特點。
2、要有具體的事。
3、描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。
4、注意用詞。
4、作業
寫一位你熟悉的或者給你印象深刻的人。
要求：1、字跡工整，語句通順；
2、按一定順序來寫，抓住人物特點；
3、不少於。
小學作文輔導寫人
以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌 語言 動作 心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想 性格 品質 作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手 1 寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌 語言 動作 心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌 衣著 姿態 神...
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小學高年級作文輔導寫人
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