介休市趙家堡小學呂改萍
【學習目標】
過程與方法：
1用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
2培養初步的實驗技能。
知識與技能：
1知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣、氮氣、少量的二氧化碳和水蒸氣。
2知道氧氣支援燃燒，氮氣等不能支援燃燒。
3了解氧氣。
情感、態度與價值觀：
1 養成認真細緻的科學態度和敢於發表自己的見解的品質。
2 願意同他人合作交流。
【課前準備】
演示實驗: 三支相同的蠟燭、三塊玻璃片、兩隻大小不同的無底塑料瓶、打火機。
分組實驗: 水槽（紅色水）、固定在玻璃片上的蠟燭、無底塑料瓶、長而細的竹籤、打火機、塑料桶（水）各16套。
【重點難點】
重點：**空氣的成分。
難點：在**中會觀察、分析、推斷，並能從中得出結論。
【教學活動】
一、激趣匯入，聚焦空氣
1、談話：同學們，你們以前玩過蠟燭嗎？怎麼玩的？
2、實驗介紹：如果我們把這三支蠟燭點燃，在第二支蠟燭上方罩上小塑料瓶，在第三支蠟燭上方罩上大塑料瓶，讓它們進行燃燒比賽，請大家猜一猜，這三支蠟燭中哪支蠟燭會最先熄滅？哪支燃燒得最久？
3、學生猜測。追問：你為什麼這樣猜測？
4、過渡：事實勝於雄辯。最後結果是不是跟你們猜的一模一樣呢？請大家仔細觀察，比賽現在開始。
5、演示實驗。
6、學生匯報實驗現象。
7、學生嘗試分析演示實驗結果的原因：
（1）為什麼罩大瓶的蠟燭比罩小瓶的蠟燭燃燒的時間長？
（2）為什麼罩上瓶後蠟燭會慢慢熄滅，而另一支沒罩的卻依然燃著呢？
8、聚焦：燃燒跟空氣有關係。
二、提出問題，實驗**
活動一：「水柱上公升」實驗——認識燃燒要消耗空氣中的一部分氣體
1、塑料瓶中有空氣嗎？怎樣證明有沒有空氣？
2、學生設計方案。
3、引入學生實驗：把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，點燃蠟燭，把塑料瓶罩上去，觀察實驗現象。
4、討論實驗步驟及注意事項。
5、提出實驗要求：
（1）組長合理分工，組員人人參與，要配合好。
（2）實驗前按步驟作好準備，實驗中認真觀察實驗現象，實驗後不要拆除實驗裝置。
6、分組實驗，觀察現象。
7、交流看到的實驗現象。追問：蠟燭熄滅後，水為什麼會進入瓶子？瓶內的空氣為什麼減少了？
8、小結：蠟燭燃燒用去了一部分空氣。
活動二：「竹籤熄滅」實驗——認識剩下的氣體不能支援燃燒
1、設問：現在你們認為瓶子裡還有沒有空氣呢？
2、啟發：既然還有空氣，蠟燭為什麼熄滅了呢？
3、學生猜測，並說出依據。
4、設計實驗檢驗猜測。
5、學生交流實驗方法。
6、指導方法，提出注意事項：為了避免我們在開啟蓋子時外面的空氣跑進去，各小組在實驗前先把水槽的水加到和瓶內水面一樣高。水加到位後再開啟瓶蓋，迅速把燃燒的竹籤插入瓶內。
7、分組實驗，觀察現象。
8、交流看到的實驗現象：你們有什麼發現？這個現象說明了什麼？
9、小結：剩下的空氣不能支援燃燒。
三、閱讀資料，了解空氣的成分
1、根據剛才的實驗你們認為空氣至少含有幾種氣體？是些什麼氣體呢？
2、閱讀教材第10頁的**資料。
3、交流：空氣中有能支援燃燒的氧氣和不能支援燃燒的氮氣、二氧化碳和水蒸氣等。
4、聯絡生活，說說你對這些氣體有哪些了解？
四、總結評價
1、自評（從傾聽、猜測、實驗、觀察、交流等方面展開）。
2、組評（組長為表現優秀的同學發「十萬個為什麼」卡片）。
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