摘要：在中職學校化學教學中，教師通過引導培養學生的學習興趣，讓學生樂於學習；通過利用學生的認知衝突，啟發學生探索創新；通過培養學生的閱讀方法，形成自學能力；通過突出理論應用實際，加強與社會、生活的聯絡。教師要做學生的引路人，充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠自主地參與學習，為學生的終身發展打下堅實的基礎。
關鍵詞：中職學校；化學教學；教師；引導作用《中等職業學校化學教學大綱》中明確了本課程的教學任務：幫助學生獲得生產、生活所需的化學基礎知識、基本技能和基本方法，養成嚴謹求實的科學態度，提高學生的科學素養和綜合職業能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎。
在中職化學教學活動中，教師要努力引導學生參與學習過程，讓學生自己去獲得知識；教師要由「獨奏者」的角色，轉變為「伴奏者」的角色，創造條件實現學生的主體地位。筆者結合自己的教學經歷，從四方面**了如何為學生引路，如何培養學生的創新能力和創新精神。
一、引學生興趣，讓學生樂於學習
心理學家皮亞傑曾指出：「所有智力方面的工作都需要依賴於興趣。」引發學生學習化學的興趣是化學教學成功的關鍵。
教師可挖掘教材中的興趣因素，運用現代化的教學**，激發學生學習化學的興趣。例如在講到濃硫酸的特性時，可補充做濃硫酸使蔗糖炭化的實驗，將此實驗設計成如圖所示的裝置，先將10g綿白糖加入一小燒杯a中，再加1～2ml水，然後注入10～15ml 98%的濃硫酸，小心攪拌，將玻璃小水槽罩住（小燒杯b中盛滴有酚酞的氫氧化鈉溶液，表面皿中放有品紅試液）。此時蔗糖的顏色漸漸變黑，不久像「發酵」那樣，蔗糖炭化成疏鬆多孔的黑色「麵包」，其體積膨脹甚至高出小燒杯a的上口，同時還看到表面皿中的品紅試液褪色；水槽內壁有水珠；滴有酚酞試液的氫氧化鈉溶液由紅色變為無色。
學生看到此現象產生了濃厚的興趣，課堂氣氛十分活躍。根據實驗現象引導學生分析：①蔗糖的顏色為什麼漸漸變黑？
②黑色「麵包」是怎麼生成的？③為什麼要加1～2ml水？④品紅試液為什麼會褪色？
⑤小燒杯b中的氫氧化鈉起什麼作用？⑥此實驗提示了濃硫酸的什麼特性？
論述小學語文課堂教學中教師的引導作用
作者 郭紅梅 新課程 小學 2013年第12期 摘要 隨著時代的發展，教學模式也進行了極大的變革，新課標倡導新型的教學模式，主張學生的主體性和自主性。特別針對小學語文教學來說，更應具備創新性，要考慮到教學物件的特點，使課堂教學創新生動化，營造出良好的學習氛圍，主要途徑是通過教師的課堂引導。主要對小學...
中職化學教學中創新能力的培養
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