李瑞一、指導思想： 指導思想： 以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計畫為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下紮實的基礎。
二、情況分析： 情況分析：
1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提公升， 如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上公升到品味鑑賞，還新增了詩詞、**等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議**的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
三、工作重點： 工作重點：
1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提公升學生的語文素養。
2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。
3、以「閱讀」和「寫作」教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。 具體措施： 四、 具體措施： （一）閱讀：
1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閱讀，一本用於課外閱讀。
2、課內閱讀：採取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的
能力。 學生每週必須要有
4、指導和訓練重點：課內課外文言文。 文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。
因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年， 並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。 每週課外文言文拓展至少兩篇。
一學期保證學生有 20 篇以上的課外文言文訓練。 在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中「唐詩」 「宋詞」兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞。
一學期內，學生背誦古詩詞 20 首，詩詞名句 50 句，要求做到人人過關。每週一次小測驗。 （二）寫作：
1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練： （
1）隨筆： 養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。 （
2）作文訓練： 除隨筆外，將平時的作文指導與訓練總共安排 5 次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這 5 次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。 （三）其它：
1、強化語文知識的積累，為後階段學習打下堅實基礎。 詩詞名句的積累。 文學常識、文化常識的積累。 成語、熟語的積累。 佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間： 利用好早讀課的語文朗讀。 課前可開設三分鐘小演講。 課時進度： 五課時進度：(見附表)
20 11.
02.25
高二作文
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