內鄉縣灌漲中心小學楊紅普
隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，農村小學體育也越來越被人們所重視了，但也有著許多不利因素影響著農村小學體育的發展，在農村小學體育發展的現狀：
一、場地器材資源匱乏
學校體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是在我鎮小學。儘管近年來撤點併校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際在我鎮小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點並校後學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。
就我鎮現狀來說，全鎮小學教學點有6所中心小學，現在只有我校的體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提並論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，並將直接影響農村小學體育課堂教學質量。
二、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施
實施體育新課程以來，體育課時總量明顯增加。農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的20個教學班，只有2名體育專職教師，其他學校體育教師兼職體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
三、課堂教學方法與組織形式缺乏創新
由於上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。儘管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。
在村級小學中「放羊式」體育課依舊不同程度存在。
四、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策
我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落後陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中乙個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1、充分利用現有的體育場地器材資源
充分利用現有的體育場地和器材設施用於課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼於現實，要針對實際情況來實施體育教學。
巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織遊戲跑四角比賽，利用三個圓做角力遊戲。
還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天後泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。
近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩乾脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用於滾翻、仰臥起坐等練習，還可用於立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用於球門，用於跨過、繞過障礙教學，用於遊戲投擲打靶、穿過小樹林等。
只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。
2、勇於創新，積極開發場地和器材資源
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找公尺下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善於捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易「器材」。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。
跑道道沿板用於課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標誌，但也可用於平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站於道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛鍊學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。
農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯後的現象，但只要我們能著眼於實際，敢於創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。
3、精心設計課堂組織形式
課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。
因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。
每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示範最有效，什麼時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提公升兼職教師的教學能力。
提高農村小學體育課堂教學質量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學幾個方面。如：提高體育教師的綜合素質也是關鍵所在，有了數量充足，思想上進，業務過硬的體育師資隊伍，體育教學質量才會***，否則再好的體育硬體設施也是枉然。
又如：體育教學方法和教學評價等方面的改革對全面提高體育教學質量也具有非常重要的作用。
在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。
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