4 生理學課程標準臨床專業

所屬系部：基礎部適用專業：臨床醫學

課程型別：專業基礎課

一、前言

（一）課程性質與任務

生理學以正常人體為研究物件,研究生命活動規律及其機制，屬生物醫學的分支。生理學是臨床專業必修的專業基礎課，它是學生在學習人體解剖學、組織胚胎學等課程基礎上開設的，並為後續基礎醫學課（病理生理學、藥理學等）和臨床醫學課（診斷學、內科學等）的學習奠定基礎。

（二）設計思路

結合基層臨床工作要求以及後續基礎課的授課需要，合理取捨生理學教學內容，確定教學的重難點，適當增加課程新進展,以便更好的為專業基礎和專業課服務。

本課程安排在第2學期，理論學時為52學時，實驗融入機能實驗（生理相關實驗16學時）。

二、課程培養目標

（一）知識目標

1.掌握生理學基本概念；

2.掌握人體各器官、系統的主要功能、功能調節及機制。

3.熟悉各系統間功能聯絡；

4.了解機體與環境的統一關係。

（二）能力目標

1.能運用生理學知識解釋正常的生命現象；

2.具有一定的邏輯思維及推理能力，

3.能分析不同條件變化的情況下，機體功能可能出現的變化及相應機制。

（三）素質目標

1.具有良好的職業道德

2.具有嚴謹的科學態度

3.具有溝通協調能力、團結協作精神

三、課程內容要求

四、課程實施建議

（一）教材選用

1.根據本課程標準，選用多種不同版本的生理學優質教材。在實際教學過程中，可分析各版本教材的特點，取長補短，重組教材，做到教學層次清楚，重點突出。

2.在選用教材的同時注重教學內容的選取，以「必需、夠用」為原則，一方面強調生理學知識的重難點學習，另一方面還應注意與後續藥理學、病理生理學內容的連貫性。

（二）教學建議

1.在課程內容組織上，以「能用、夠用」為度，將一些涉及假說和分子機制的內容略講，將學生容易理解的例如血液和生殖的部分內容改為教師指導學生自學；重點講授與後續課程相關的基本概念；機體各系統（迴圈、呼吸、消化、泌尿、神經）的重要生理功能、機制及其功能調節。

2.生理學屬於醫學生首次接觸的功能學科，其部分教學內容比較抽象、難懂，而專科層次的學生整體邏輯思維能力不強，為強化教學效果，授課時應該根據不同教學內容的特點，採用直觀教學法、案例教學法、啟發式教學等不同的教學方法。

3.提高整體實驗專案的設計質量，提高資源的利用率在實驗過程中，在加深學生對生理學知識理解的同時，培養學生實踐動手能力、邏輯思維能力和創新性思維能力，養成嚴謹的科學態度。

4.重難點的處理：部分生理教學內容較為抽象，依據課程標準來講透重點、多次重複、由淺入深、循序漸進。

5.生理學實驗教學是學生以實驗小組的形式首次接觸活體動物實驗，教學過程重，注重裝輸學生珍重生命的觀念，培養溝通協調能力、團結協作精神，為樹立良好的職業道德奠定基礎。

五、考核方式

考核方式為理論考核，主要反映學生知識目標掌握程度。實驗考核融入機能實驗學考核之中。

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