《管理英語》課程標準
課程編碼課程型別： b
學時：64
適用專業：管理類高職專業
本課程為技能培訓課，教學基本要求的教學物件為全日制高等職業專科各非外語類專業已經通過全國英語應用能力考試的學生。進入本階段學習的學生應已掌握基本的英語語音和語法知識，認知單詞3000個，在聽、說、讀、寫、譯等方面具有一定的基礎。
本課程的任務是通過64學時的教學，使學生在涉及管理基礎知識的英語交際能力方面有一定的提高，在管理英語基礎詞彙、日常會話及應用文寫作方面打下較紮實的基礎，為本專業的進一步學習作好準備。
本課程必須在整個教學過程中加強語言基礎知識和技能的訓練，著重培養學生的語言運用能力。通過本課程的學習，學生應達到下列要求：能夠熟練拼讀單詞，語音正確；認知4200個單詞（包括進入本階段學習前已有的3000詞）以及由這些詞組成的常用片語，對其中2500個左右的單詞能正確拼寫、英漢互譯，並能掌握580個常用片語的用法，同時掌握300個管理專業詞彙；熟練掌握語法規則，閱讀和翻譯中基本無語法問題；熟練掌握閱讀技能，能閱讀難度較大的一般題材文章和初級難度的管理題材文章，理解基本正確。
在閱讀生詞不超過總數的3%的材料時，閱讀速度達到每分鐘60個單詞；熟練掌握英譯漢的基本方法，能借助詞典把難度較大的一般題材文章和初級難度的管理題材文章翻譯成漢語，理解基本正確，譯文達意。在翻譯生詞不超過總詞數5%的材料時，筆譯速度每小時300個英語單詞；能聽寫沒有生詞、結構較複雜的句子，能聽懂一般性的會話和短文，語速為每分鐘110個單詞；能進行一般性的日常會話；能進行一般性的應用文寫作，要求詞、句基本達意，無大的語法錯誤。
本課程的培養目標是培養學生應用英語就管理專業進行業務活動的能力。
管理功能、人際管理、金融管理、質量管理、營銷管理、銀行管理、**管理、跨國**、商業道德。
使學生在涉及管理基礎知識的英語交際能力方面有一定的提高，在管理英語基礎詞彙、日常會
話及應用文寫作方面打下較紮實的基礎，為進一步學習本專業英語作好準備並具備一定的管理素養。
閱讀和翻譯管理專業英語材料的能力、參照範例用英語模擬套寫和翻譯管理領域的涉外信函、傳真、業務單證、信用證申請函以及銷售合同、備忘錄之類的實用性文獻的能力；培養學生進行管理專業涉外口語交際的能力。
根據專業課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課程內容和要求，說明學生應獲得的知識、技能與態度。
重點：1-7章
難點：每一章的a和b兩篇課文
解決辦法：把主要精力放在1-7章，8-10章作為了解內容；對每一章的兩篇課文重點學習（作為精讀課處理： 從字詞句到篇章結構， 重在對課文內容的理解和翻譯）
4．2．1教學方法：
本課程以職業素質的養成和職業能力的培養為出發點，重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地採取工學交替、任務驅動、專案導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。
1. 講授法
使用目的：講解新單詞和課文，幫助學生更快地記憶新單詞、理解課文
實施過程：分解新單詞，引導學生通過已經學過的知識去認識新單詞。提取課文大意，句子主幹，幫助學生排除新詞彙的干擾，從整體上把握句子、課文大意
實施效果：簡化複雜難理解的單詞、篇章，有助於降低學生的學生焦慮感、並對學習產生興趣
2. 討論法
使用目的：鍛鍊學生的口語表達能力、交際能力
實施過程：圍繞老師設定的與課文有關的主題進行小組討論，之後，每個小組派出乙個代表闡述本組的觀點及理由。實施效果：複習並記憶了新單詞，鍛鍊了口語交際能力、語言組織能力、與人合作能力
3. 練習法
使用目的：幫助學生練習並掌握剛剛學過的英語知識。
實施過程：完成任務閱讀；根據主題結組完成對話任務；或用英語複述管理英過程中所涉內容和工作原理
實施效果：鞏固所學知識，增強實際操作、實際應用能力。
4. 自學輔導法
使用目的：培養學生自學能力
實施過程：給學生布置自學任務，之後對閱讀效果進行檢查，對出現的問題進行分析並提出對策建議。
實施效果：提高了學生的自學能力，使之逐步具備了在今後的工作中自己解決問題的能力。
4．2．2教學手段
為優化教學過程，提高教學質量和效率，在課堂教學中利用現代化教學手段。將多**教學作為輔助教學手段，配以必要的課堂板書，充分發揮現代化教學手段（電子教案、**資料等）可動、可視、可聽的效果，顯示複雜的影像資料、提示內容綱要，完善教學過程。充分利用校內外人員優勢、裝置優勢等各類資源，聘請有關管理人才與學生進行面對面交流、指導。
1. 本課程考核方法：過程考核與綜合考核相結合
2. 建立過程考核與綜合考核相結合的方法，強調過程考評的重要性。課程考核成績＝平時×20％＋綜合考核×40％＋期末成績考核×40％
其中：平時成績包括考勤和作業完成情況；綜合考核主要指學生課程參與情況的考核；期末成績考核為學生期末成績的考核。
各任務模組可參照下表進行評價：
說明：每個模組的考核主要考察學生的出勤情況、實際動手能力、理論知識的運用與掌握情況、完成作業的準確度、完整度、規範度等、分析問題、解決問題的能力、合作溝通能力、學習態度、總結報告（報告的內容、態度、寫作水平等）等評定專案進行考核。
以《管理英語》指定教材為基準，深挖教材內涵並切合本校實際制定相關配套輔導教材。
4.5.1．教輔材料：要力求接近實踐，最好是**於真實的商務和管理環境，並開發課程的習題、參考文獻等內容，向學生開放，以利於學生自主學習。
4.5.2．資訊科技：
感言重慶科創職業學院
感言科創 編者按 這是唐輝老師從內心迸發出的對董事長和老師何濟先生的感激之情。現予全文刊登，以號召全校教師發揚 和諧共濟 博愛進取 的校風，扎根科創 敬業奉獻。尊敬的董事長 我是學院09屆畢業生唐輝，現任職於學院招辦。在您的關懷幫助下，我完成了人生的三件大事。古人云 滴水之恩，當湧泉相報，受人大恩將...
重慶科創職業學院院系簡介
重慶科創職業學院設有三個二級學院，其中資訊與建築工程學院下設建築工程系 資訊工程系 藝術系，主要培養建築工程 計算機應用 軟體外包 藝術設計等方面的應用型技術與管理人才，現開設有建築工程技術 測繪工程技術 計算機應用技術 軟體外包服務 物聯網應用技術 計算機網路與安全管理 遊戲軟體 藝術設計 動漫與...
重慶科創職業學院院系簡介
重慶科創職業學院下設三個二級學院，其中工商管理學院設立於2005年，學院一直秉承學校 育人育德，尚知尚能 的辦學理念，創造性地提出了 服務學生，服務企業，服務社會 的人才培養思路，堅持 3 1 特色人才培養模式，深入開展校企結合，實施嵌入式 雙證 教學，探索出了一條管理 經貿 財經 金融等專業人才的...