【摘要】當前，在我國的基礎教育中，一場轟轟烈烈的教育改革正在如火如荼地進行。然而，在我們身邊依然存在著這樣一些不良傾向：急功近利，重解題輕發展，重理論輕實驗，重結論輕過程，重記憶輕思維。
廣大物理教師必須根據學科特點，摒棄傳統的教學觀念，在教學中讓學生充分經歷過程的感受與體驗，在歡愉的**中領悟結果，自主構建知識。
【關鍵詞】物理教學引導學生感悟過程自主構建獲取知識
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2012）07-0022-02
當前，在我國的基礎教育中，一場轟轟烈烈的教育改革正在如火如荼地進行。然而，在我們身邊依然存在著這樣一些不良傾向：有些教師為了提高所謂的教學質量，急功近利，重解題輕發展，重理論輕實驗，把學生訓練成解題機器；有些教師由於存在偏狹的應試導向意識，你考什麼我教什麼，你不考我不教，重結論輕過程，重記憶輕思維。
這些只顧眼前利益的做法，培養出來的學生能適應二十一世紀社會對人才的要求嗎？答案當然是否定的。這說明，傳統的教學模式已到了非改不可的地步。
教育改革必須以教師教育觀念的更新為起點。為使我們所培養的人才能夠適應資訊時代的要求，物理教師必須摒棄傳統的教學觀念，在教學中讓學生充分經歷過程的感受與體驗，在歡愉的**中領悟結果，自主構建知識。對此，筆者結合自己的教學實踐，談幾點粗淺看法。
一、只有引導學生充分感悟過程，才能從根本上保證學生透徹地理解並掌握物理知識
建構主義教育理論認為，知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是資訊，資訊只有通過學生的主動建構（學習）才能產生智慧型的意義，才能變成學生認知結構中的知識。可見，物理教師在日常的課堂教學當中，必須靈活處理教材，從「用教科書教」向「教教科書」的轉變，積極創設條件，充分讓學生通過主動探索、發現和體驗，引導學生在親身體驗中清晰地感知物理現象，進而紮實掌握物理概念和規律。
注重有效引導促進學生成才
作者 李旭瑩 成才之路 2013年第09期 臨近期末，本冊書本內容已經結束，接著就是如何做好期末複習。怎樣做好有效複習呢？這個問題一直縈繞在我的腦海。通過新課的教學，經過單元複習 期中複習後，學生對課本的順次複習 重複舊課已不感興趣，如果教師再這樣做，不但浪費時間，而且會使學生感到索然無味，降低學生...
用文字理性促進學生感悟
摘要在教學中教師不妨處處留心，給孩子乙個思考的空間，睿智地促進學生感悟，鍛鍊學生認識問題 解決問題的能力，促進學生的理性思維，從而構建出個性化的學習方式。關鍵詞文字感悟個性化 語文是個多面手，她集知識性 人文性 情感性 工具性等於一體。語文的學習就是要賦予語文文字以情味與理趣 思辨和發展的特徵。教師...
引導自主性學習促進學生能力發展
引導自主 性學習是在教師的有效指導下，讓學生運用自主探索性學習態度和創新精神，通過學生能動地學習活動，發揮自己優勢和潛能，自主獲得知識和創造的本領，實現自主性發展。教師有效地引導學生自主 學習，學生的知識和能力能得到協調發展。那麼，在小學數學教學中如何有效地引導自主 性學習呢？現從以下方面談談自己的...