更新時間：2010-7-2 10:44:10
複習就是對已學過知識的回顧。初三英語複習教學，考前有效的時間內如何高效率地完成複習任務，在中考中取得好成績，我認為至少應該注意以下幾點：
第一、夯實基礎，強化 「考點」。上覆習課，有的教師就只講題，這樣不僅會讓學生覺得枯燥乏味，而且還會由於脫離知識點而讓學生難於理解，複習效果不佳。因此，只有結合各個知識「板塊」, 找出知識點之間的聯絡，形成複習鏈，才能讓學生對知識有乙個整體的印象。
如複習詞時，要注重詞性的變化、同義、反義、同音等，這樣學生才能理清知識，連點成線。複習時，還應該注意各個知識點的前後聯絡，複習前面的知識時，及時進行必要的鋪墊，為後面的複習埋下伏筆。而後面的複習，則要不斷照應，反覆深化，使複習內容形成乙個有機的整體。
第二、精講精煉，注重「方法」。英語複習時，我們往往喜歡印發大量的材料和練習，強調學生多記多練。然而學生的時間是有限的，我們應該精簡內容，合併同類，探尋規律，以求高效。
正如大家所認同的：「寧願教師多做100道題也不能讓學生枉做一道題。」比如：
基數詞變序數詞，可數名詞單數變複數，動詞的不定式，不規則動詞的過去式和過去分詞等等知識，我們都能找出規律。教師對知識歸納還應包括重要的、常見的語法專案，讓學生的腦子裡對知識有清晰的理解，無疑也就提高了英語的運用能力。
在對精選試卷作講解前，教師的準備工作必須要做細、做實，才能提高效率。教師要對全卷情況、每道題的答對率、各層次學生的差異性等了解清楚，然後抓住學生迫切需要解決的問題進行講評，這樣的講評才有針對性，才會使學生有收穫；同時讓學生做好錯題記錄，教師每週進行一次錯題反饋。
第三、關注學生，培養「動力」。學生的潛能是巨大的，特別是畢業班的學生。但隨著考試的不斷增多，學生的學習壓力也在增大，有的學生經歷多次考試失敗後，逐漸對自己的學習能力產生懷疑，學習失去信心。
此時，教師應該注重對學生進行精神上的鼓勵，對學生的客觀實際作出全面分析，特別是給學生找出突破口，指出努力的方向，並督促學生小目標完成，體會到進步的快樂。同時適當降低學習難度，讓學生體驗到成功的喜悅。還應在班上創設乙個和諧寬鬆的氛圍，不斷激起學生學習的動力和鬥志；課餘，經常主動與學生交流，使教師主導和學生的主體達到最佳結合。
第四、訓練題型，反思「過程」。教師要不斷的反思自己的教學行為——反思學生的獲取知識的價值取向，反思每乙個複習階段的策略是否作進一步的調整：一方面要積極改進複習方法，進一步提高學生學習的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對複習內容積極處理，調整複習思路。
如：在單項選擇和單詞拼寫練習中培養學生運用詞彙和語法的能力；通過語篇訓練讓學生掌握各種題型的命題規律和解題技巧，注意句子結構與段內的層次，與篇中的段落層層相通，提高學生閱讀理解能力；還要注意回歸課本，熟讀教材。這既有利於學生鞏固基礎知識，又有利於學生英語語感這種潛在能力的培養。
書面表達對我們的學生來說，是最難最怕的題型，訓練起來難度較大。教師可以在平時的訓練過程中適當調整做題的順序，可先從閱讀著手，對書面表達進行正規訓練，但要先方法引領，再提煉短語、短句或句子的主幹等要點，拓展學生思維，接著審清題意，靈活運用所學知識，並確定文體及短文的時態，然後還要讓學生及時進入寫的環節，最後有乙個修改的過程，讓學生在訓練中不斷提高寫作能力。
第五、綜合檢測，查「缺」補「漏」。在全面複習完基礎知識後，必須對學生進行綜合檢測，在檢測中不斷發現學生存在的問題，並及時解決這些問題，讓每一位學生在檢測中不斷的完善知識結構，理清知識要點、難點，會分析題目，領悟做題技巧，讓學生在每一次的中考模擬考試中不斷進步，並不斷發現問題，解決問題，再發現問題，再解決問題，以提高學生學習的積極性和主動性，增強學生學習的自信心。特別是臨近中考，教師要緊扣考標，全面複習，讓學生對自己所學的知識要點「胸有成竹」，對中考題型的解題技巧能「舉一反三」，並給學生作一些考前心理輔導，教會學生正確應對考試中的一些特殊情況，讓學生真正做到打一場有充分準備的仗。
總之，中考複習備考階段，教師要在學生的思想工作、學習情況、應試能力、考前輔導等方面多研究、多思考，讓我們的學生在中考中取得更加優秀的成績。
對高三物理複習的幾點建議
又一次在某一學校的高三聽課，老師叫坐在我身邊的乙個男同學敘述一下牛二定律，此生站起來就說，物體受到的合外力與其的質量成正比，與其加速度也成正比。老師說你說的對嗎？這個學生說，我是由牛二定律的表示式得出的，應該是對的。那你把書上的定律讀一下，結果此生沒有帶書，周圍幾個同學都沒有。這是高三後期複習中的乙...
對高三物理複習的幾點建議
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對課改的幾點建議
顏桂芳一 對於教師方面，我建議 1 要有濃厚的課改環境，帶動老師們去學習，去改變。2 上級領導要給予足夠的重視。3 要有實在的示範指導，讓教師深入的學習課改內容。以集中聽講座 看錄影和參與式 體驗式學習相結合。學校是教師活動的主要場所，教學是教師成長的主要方式之一。講座 主要輔導學習 國家基礎教育課...