西安市臨潼區秦陵中學
王小剛很高興能參加本次西安市所組織的在北京師範大學進行的學科帶頭人的培訓，聆聽來自首都博士導師、教育專家們一場場精湛的報告，專家們嚴謹的教風、求真務實的作風、開拓創新的意識、超前的前瞻性、殷殷的教誨、淵博的知識、迸發出催人奮進的動力，讓我收益匪淺。
我深感作為一名市級學科帶頭人的責任是任重而道遠。為了更好的擔負起學科帶頭的這一光榮而神聖的職責，樹立學科帶頭人的形象和權威，促使自己「教育思想、教育智慧型、專業精神、專業人格"四大素養的提公升，在新一輪課程改革中真正起輻射、引領的作用，使自己成為終身學習的先行者與示範者，成為課程改革的堅定者與促進派。特制定自身成長規劃如下：
成長目標
1：以學科帶頭人培養物件為契機，伴隨著中學英語教學課程改革的深入開展，努力提公升自身的教育理論水平，吸收先進的教育理念和學科的前沿知識，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，更新自己的教育理念，從而適應新課程發展和改革的需要。
2：全面開展「利用鄉土資源**科學活動」的課改實驗工作，努力使自己成為課程改革的促進派和探索者。
3：認真履行學科帶頭人職責，發揮學科帶頭人的引領和輻射的作用，帶領指導培養臨潼區骨幹教師或者年輕教師，輻射、推廣課改經驗。
4：適應新課程對教師角色的定位，努力造就自己成為民主型的教師，樂於做學生的合作夥伴，在平等中感受昇華，在成長中享受收穫。
5：樹立崇高的敬業精神，積極投身於新一輪的課程改革中去，勇於開拓、勇於創新，樂於奉獻，成為快樂幸福的好老師。
6：伴隨著「西安市學科帶頭人培訓班」的學習和具體實踐工作，努力提公升自己的教育理論水平和實踐工作能力，在理論和實踐層面上有新的突破。
成長策略：
1：著眼與開闊視野，提高理論素質。積極參加學科帶頭人的研修培訓活動和學術研討活動，廣泛閱讀教育經典、教育名著、教育刊物和**資料，全面深入了解基礎教育改革的背景及基本理念，充分認識初中英語課程目標、內容、組織實施及評價等重大變革，了解最前沿資訊和改革情況。
2：認真履行英語教師職責，樹立"科研興學"的辦學理念，堅持以"校本研究"為先導，積極推進與深化新課程發展，建立以校為本的教學研究制度，全面提公升自身和全校教師的研究能力，努力構築促進教師專業成長的園本研究平台，鼓勵教師在園本研究中，把自己的教學經歷，教學體驗，進行歸納、概括、提煉、昇華，以形成有生命力、親和力和指導力的屬於自己的教學理論。強化理論意識，養成讀書的習慣、學習理論的習慣，自覺接受理論指導，進而在理論指導下的校本研究中促進理論與實踐的互動發展。
形成民主、開放、多元的教學研究局面及自上而下和自下而上相結合的教學研究機制，營造濃厚的教學氛圍，積極推進新一輪的課程改革。
3：立足實際與發展的需要，面對日常教學教研工作存在的問題，營造促進教師專業成長的寬鬆學術氛圍，通過教學講座、教學研討、經驗交流、教學觀摩、現場指導等形式，與教師共同研究**，共同成長。
策略之一：充分發揮教師個人、教師集體和專業研究人員在校本研究中的作用，注重教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助和專業研究人員的專業引領三種力量的有機整合，建立教師自我反思的教學制度，教師同伴互助的教學文化，以開放的心態積極主動爭取來自各方面的專業引領。
策略之二：校本教學研究要遵循"問題――設計――行動――總結"的基本流程，體現研究基本的性質，既要防止把校本研究神化，又要防止把校本研究泛化，切實提高校本研究的實效性，不斷提公升校本研究的水平。
策略之三：校本研究既要研究日常性、生成性、隨機性、教師的問題，又要研究專題性、基礎性、規劃性、教師共性的問題（課題），把短效性與長效性、應用性與基礎性有機結合起來。校本研究既要重視教師個人研究成果，更要重視教師集體合作的研究成果。
校本研究鼓勵教師以敘事方式總結撰寫教學案例和文章。
4：認真履行學科帶頭人的職責，培養自身的創新精神和輻射能力，通過開發鄉土資源**科學活動這一課程的研究與積累，在科學領域中形成自己的獨特的教學風格。在課改研究中，積極引導骨幹教師、青年教師一起學習奮進，通過自己及所指導教師的公開課、教學研討、**交流的展示，與教育行家共同**省市內目前新一輪課程改革中面臨的新問題與新情況，幫助教師解決教育教學中疑難問題與困惑問題，開啟新的視野，在教學中研究，在研究中學習，教學與研究「共生互補」，通過研究不斷提公升自身及教師們的教學品質、水平、境界，體現學科帶頭人教學應有的風格，起引領、示範的作用。
5：認真記錄反思個人的成長資料，建立健全個人成長檔案，加強上下級、平級之間的溝通，交流與合作，定期向各級指導導師、領導匯報自己的成長情況，接受各級專家的指導，全方位展示個人成長與成果，力爭自己的課改研究**、教學反思、案例分析和教學活動設計有兩篇以上在cn刊物上發表，促使自己的專業迅速成長，成為一名真正的學科帶頭人。
本人希望在各位專家的精心培育指導下，我一定努力重建自己的專業形象和權威，在新課程推進中發揮帶頭、示範和引領作用。
通過省級學科帶頭人的一周培訓、認真聆聽教育專家們一場場精湛的報告，專家們嚴謹的教風、求真務實的作風、開拓創新的意識、超前的前瞻性、殷殷的教誨、淵博的知識、迸發出催人奮進的動力，讓我收益匪淺。我深感作為一名省級學科帶頭人的責任是任重而道遠。為了更好的擔負起學科帶頭的這一光榮而神聖的職責，樹立學科帶頭人的形象和權威，促使自己在初中教育課程改革中真正起輻射、引領的作用，使自己成為終身學習的先行者與示範者，成為課程改革的堅定者與促進派。
特制定自身成長規劃如下：
成長目標
1，建立名師網路工作室，開發原創性資源哦，帶好乙個工作室團隊，既要提倡集體主義精神，也要充分利用和發揮團隊所有成員的個人優勢來做好各項工作，促進青年教師學科專業素質的提公升。每學期組織青年教師發展專題活動不少於1次，建立乙個名師的成長平台，緊密圍繞名師內涵做好文章，充分挖掘各位成員的名師潛質，把每一位成員的特質挖掘好，提煉好，培育好，實現好。
2：以學科帶頭人培養物件為契機，努力提公升自身的教育理論水平，吸收先進的教育理念和學科的前沿知識，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，更新自己的教育理念，從而適應新課程發展和改革的需要。發揮省級學科帶頭人的引領和輻射的作用，帶領指導培養年輕教師，使他們早日成長，培養更多骨幹教師或學科帶頭人，輻射、推廣課改經驗。
內容樹立崇高的敬業精神，積極投身於新一輪的課程改革中去，適應新課程對教師角色的定位，努力造就自己成為民主型的教師，在平等中感受昇華，在成長中享受收穫。勇於開拓、勇於創新，樂於奉獻，成為快樂幸福的好老師。伴隨著「江西省學科帶頭人培訓班」的學習和具體實踐工作，努力提公升自己的教育理論水平和實踐工作能力，在理論和實踐層面上有新的突破。
著眼與開闊視野，提高理論素質。積極參加省學科帶頭人的研修培訓活動和學術研討活動，廣泛閱讀教育經典、教育名著、教育刊物和**資料，全面深入了解基礎教育改革的背景及基本理念，充分認識初中教育課程目標、內容、組織實施及評價等重大變革，了解初中教育最前沿資訊和改革情況。
認真履行省學科帶頭人職責，積極推進與深化新課程發展，全面提公升自身的研究能力，努力構築促進教師專業成長的研究平台，鼓勵教師在研究中，把自己的教學經歷，教學體驗，進行歸納、概括、提煉、昇華，以形成有生命力、親和力和指導力的屬於自己的教學理論。鼓勵教師在校本研究中，強化理論意識，養成讀書的習慣、學習理論的習慣，自覺接受理論指導，進而在理論指導下的校本研究中促進理論與實踐的互動發展。形成民主、開放、多元的教學研究局面及自上而下和自下而上相結合的教學研究機制，營造濃厚的教學氛圍。
通過教學講座、教學研討、經驗交流、教學觀摩、現場指導等形式，與教師共同研究**，共同成長。
方法：1 認真履行學科帶頭人的職責，培養自身的創新精神和輻射能力，通過開發鄉土資源**科學活動這一課程的研究與積累，在科學領域中形成自己的獨特的教學風格。在課改研究中，積極引導校內、校外骨幹教師、學科帶頭人一起學習奮進，通過自己及所指導教師的公開課、教學研討、**交流的展示，與教育行家共同**省市內目前新一輪課程改革中面臨的新問題與新情況，幫助教師解決教育教學中疑難問題與困惑問題，開啟新的視野，在教學中研究，在研究中學習，教學與研究「共生互補」，通過研究不斷提公升自身及教師們的教學品質、水平、境界，體現學科帶頭人教學應有的風格，起引領、示範的作用。
2 善於吸收積累國內外初中教育改革的動態與經驗，傾心聆聽「各路諸侯」的精闢見解，通過到各地考察，認真審視省內外課改實踐和領域教育研究，吸取先進的經驗，在教學理論和實踐層面有新的突破，做出新的成績。
3 認真記錄反思個人的成長資料，建立健全個人成長檔案，加強上下級、平級之間的溝通，交流與合作，定期向各級指導導師、領導匯報自己的成長情況，接受各級專家的指導，全方位展示個人成長與成果，力爭自己的課改研究**、教學反思、案例分析和教學活動設計有兩篇以上在cn刊物上發表，促使自己的專業迅速成長，成為一名真正的省級學科帶頭人。
成長途徑：
途徑之一：充分發揮教師個人、教師集體和專業研究人員在園本研究中的作用，注重教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助和專業研究人員的專業引領三種力量的有機整合，建立教師自我反思的教學制度，教師同伴互助的教學文化，以開放的心態積極主動爭取來自各方面的專業引領。
途徑之二：遵循"問題――設計――行動――總結"的基本流程，體現研究基本的性質，既要防止把校本研究神化，又要防止把校本研究泛化，切實提高校本研究的實效性，不斷提公升校本研究的水平。
途徑之二：校本研究既要研究日常性、生成性、隨機性、教師的問題，又要研究專題性、基礎性、規劃性、教師共性的問題（課題），把短效性與長效性、應用性與基礎性有機結合起來。校本研究既要重視教師個人研究成果，更要重視教師集體合作的研究成果。
校本研究鼓勵教師以敘事方式總結撰寫教學案例和文章。
風塵踏雨，會於洪城聚。杏壇上下師生禮，精修細研功底。
何幸此生韶光，立心繭就華裳。躬行道德文章，原為桃李芬芳。
一周來，聽取了成尚榮督學《基於反思和追求的名師成長》、王運遂特級教師《特級教師的職業生涯》、湯賽南副巡視員《牢記辦學宗旨科學培育新人》、鄭曉江教授《中小學生命教育》、徐斌特級教師《研究中成長》、胡青教授《贛派名師與特級教師成長》、項國雄教授《學科帶頭人角色與使命》、楊穎教授《教師素養與教師禮儀》、胡三華老師《名師工作室建設》等專題報告，實在受益匪淺。有許多體會心得，略敘一二：
心得之一：教師應「誠意、正心」以生為本，關愛學生
成尚榮督學在講座中談到教師要尊重學生，樹立科學的「以生為本」的理念。湯賽南副巡視員也提出了培育「四有」新人的要求。鄭曉江教授強調，教師更應該關心學生的整個人生，真正促進學生生命健康發展，構建新型的師生關係，營造師生生命共同體。
有感於此，我們必須樹立真誠、至正至愛之心，以生為本。蘇霍姆霖斯基說：「沒有愛就沒有教育。
」高爾基也說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」教師要有「愛心、耐心、細心」，關愛學生。
愛，可給孩子以心靈的溫暖，可讓孩子更自信，可促進孩子進步成長。願每一位教師都能與孩子共享教育的美麗、成功。
學科帶頭人匯報材料
尊敬的各位領導 專家大家好 我叫季衛海，非常高興在這裡向各位領導匯報我這些年的工作。時光飛逝，轉眼間，我已在工作崗位上走過了20個春秋。這20年來，我以自己對教育的忠誠 對工作的勤懇 對同事的真誠 對學生的關愛，贏得了領導的賞識 同事的贊同 學生的愛戴和家長的信賴。今年，我有幸被評為區學科帶頭人，成...
學科帶頭人培養計畫
2012 2013學年第二學期數學學科帶頭人培養總結 八年級數學組張江霞 根據我校創重的要求，進一步加強師資隊伍建設，經研究，學校決定組織實施 名師工程 逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養學科帶頭人工作規範有序地進...
學科帶頭人匯報材料
牛家牌中學學科帶頭人匯報材料 寶坻區牛家牌鎮中學秦首峰 尊敬的各位專家 各位領導 大家好。我叫 現擔任我校語文學科帶頭人。多年來我以對教育的忠誠 對工作的勤懇 對同事的真誠 對學生的關愛，贏得了領導的賞識 同事的贊同 學生的愛戴和家長的信賴。我曾兩次被聘為寶坻區初中第四學區語文學科教研組長，在出色完...