學年度第二學期三年級數學期末試卷分析

一、試卷分析。

本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如判斷題中的第1題，考查了位置的相對性，需要學生通過畫圖而得到正確的答案。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、主要成績。

全班參加考試的有28人，優秀：20人，合格：6人，不合格2人

三、具體問題分析。

1、填一填

（2）判斷方向，有的學生基礎不紮實，還是出現了錯誤。

（6）考查了學生對24時計時法和普通計時法之間的轉換，有的學生審題不認真，把答案寫錯位置導致失分，有的學生把這兩種計時法的區別忘記了，所以在普通計時法上沒有加時間詞。

（10）這道題目比較靈活，考查了長方形的面積計算同時還考查了圖形的轉換，但面積不變，有的學生不明白，理解不夠深入，這也與平時沒有接觸過這類的題目有關。

2、判斷

（3）考查的是餘數和除數的關係，只不過改變了一種說法，可是有的學生就蒙了，說明學的知識比較死，不夠靈活。

3、選擇題：共5題。錯誤最多的是第1題和第4題。主要是學生審題不夠清楚。

4、（1）口算：5題。全班對此掌握的還可以，只有個別學生由於粗心錯幾題。

（2）筆算：共12分。由於學生橫式上漏寫答案或者漏寫餘數而扣分，但總體上，學生對除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數計算已基本掌握。但個別學生對兩位數乘兩位數的計算有待加強。

5。畫圖：題目比較簡單，但個別學生由於比較粗心在計算面積時出錯，還有的學生連畫正方形數格都可以數錯，導致都減分了。

6。解決問題：6大題。

（2）最後一步需要轉換單位，可是學生做題不認真，沒有注意到單位不一樣，所以沒有最後一步，故減分。

（5）這類題在平時也做過，可是仍然有學生不會，說明學生還是不能理解題目意思。

（6）考查的是統計表，由於考試前我認為這樣的題目比較簡單所以沒有怎麼複習，可是通過答題來看，多麼簡單的知識也不能忽視。

四、改進措施。

1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握；複習時不能掉以輕心，要全面、認真複習每個小小的知識點。

2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發展。

3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，並養成算後檢驗的好習慣。

4、在以後的教學中，加強知識與生活的聯絡，提供大量資訊，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設定開放性題目，為不同層次的學生學好數學創設平等機會。還可以實行「小老師」幫扶，提高「轉差」的效果。