【摘要】 立中教材內容，組織聽力材料。採取多種多樣的訓練形式。由易到難循序漸進，就能有效的提高學生的聽力能力。
【關鍵詞】 教材內容訓練形式聽的過程
【中圖分類號】 g633.41 【文獻標識碼】 a 【文章編號】 1674-4772（2013）02-023-01
聽力測試是中考必考一項重要內容，也是許多學生的弱項。要想在中考中取得較為理想的成績，聽力也是至關重要的。所以很多老師在平時加強聽力訓練。
但有些老師把聽力課上成了聽力測試課，使課堂氣氛沉悶，學生情感壓抑、反應冷漠。訓練效果很不明顯，聽力成績怎麼也提不上去，甚至有些優生對聽力也沒有信心。那麼，如何在日常教學中加強學生的聽力訓練呢？
一、聽力選材
首先立足教材內容，組織聽力材料。聽力材料立足於教材內容並不意味著完全機械地照搬教材，它可以是教師對教材處理後的聽力材料，也可以是教師選取的與教材語言知識和詞彙量相當的材料。其次立足於學生的年齡特點和知識水平。
我們設計的聽力材料，一定要根據學生的知識水平，不要讓學生覺得太難，也不要讓學生覺得太容易，那樣學生感到無聊。
二、訓練形式
英語聽力材料問題解決之後，就必須要面臨「怎麼聽」的問題。傳統的方法比較單一，都是根據中考題型，組合成套題對學生進行聽力測試。這種方式雖然能夠多多少少提高學生的聽力能力。
但由於形式過於單一，效果並不怎麼好。久而久之，學生就會產生厭煩或者害怕心理，最終很多學生都在疲於應付，後果一目了然。其實我們可以根據不同的聽力材料和不同的聽力訓練要求，可以採用以下幾種聽力訓練方式。
（1）聽聽畫畫（listen and draw）這種方式特別適合於初學階段的學生，老師可以根據初學階段學習內容簡單、任務輕鬆的情況。利用這種方式來提高學生學習英語的興趣。老師可以報一些單詞。
如：sun， moon， flower， ball 等讓學生聽完後，把這些東西畫下來。這個過程不僅培養了學生的聽力、學生的反應能力、學生的英語思維能力，而且還增加了英語課堂的娛樂性。
讓學生在不知不覺中提公升聽力能力。
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