作者：李鳳琴孫光中
**：《職業·中旬》2023年第08期
安全是煤礦企業的頭等大事和永恆的主題,是保證礦業健康發展的突出問題。煤礦安全培訓是一項基礎工作,是治本之策。有創新、有思路、有成效的安全培訓,能夠提高員工的安全意識和技術水平,使之牢固樹立「安全第一,預防為主,綜合治理」的思想,提高自保互保的能力,促進安全生產的實現。
近年來,煤礦各單位積極建立學習型企業,組織員工培訓,努力提高員工隊伍素質,取得了一定的成效,但是在實際運作過程中還存在一些問題,其中比較突出的是培訓方式、方法單一,培訓手段不夠靈活,從而制約了學員學習的自主性和創造性,束縛了學員的發散性思維和逆向性思維,影響了學員創新能力的發展。
作為煤礦培訓機構,必須針對企業不同層次的實際情況,確定不同的教育和培訓內容,創新教學方法,提高培訓質量,為礦業安全發展提供人才保障。
一、轉變觀念,結合學員需求開展培訓教學
在傳統教學中,多由教師根據教材內容安排教學進度。這種教學方法能夠向學員傳授新理念、新方法,並在巨集觀上提供解決問題的原則,但是對工作細節的把握中缺乏針對性,對解決實際問題的指導意義比較差。要想適應新形勢的要求,教師應轉變觀念,走出課堂,深入到學員中,了解不同學員的需求,結合工作實際精心安排教學內容,這樣才能使培訓更有計畫性和針對性。
二、寓教於樂,激發學員的學習興趣
在職培訓不同於普通教育。參加普通教育的學生一般沒有工作經歷,比較容易接受新理念和新知識。參加在職培訓的學員大多具有一定的工作經驗,對一些問題有了既定的看法。
因此,在教學過程中,教師應注重採用啟發式教學方法,把一些有啟發性的小故事、小寓言等穿插於講課內容之中。這樣一來,既有利於提高學員的學習興趣,又有利於激發學員深入**的慾望。
三、推廣案例教學,積極創新教學模式
案例分析教學法是針對所講內容,找出與其內容相關的事故,分析事故發生的原因,發生後如何處理以及如何防範等,對學員進行針對性強的安全知識培訓。使學員認識更深,理解更透。
案例分析法既可以消除員工對學習安全知識理論的畏難情緒,又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色,把已有的對煤礦安全知識模糊的感性認識昇華到理性認識,提高學員安全生產的自覺性。案例分析內容不單單是安全方面的,只要能夠使人受到啟發,通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識,使理論淺顯易懂,能引用到實際安全管理和操作中的,都可以採用。
將行業典型案例應用於教學中,既能增強培訓內容的針對性,又能提高培訓工作的時效性和實用性。這無疑是對僅僅借助於「外腦」的培訓形式是乙個很好的補充,達到了以外為輔、以內為主、內外結合的目的。這種培訓方式有利於借鑑好的經驗和方法,形成具有各企業特色的培訓形式。
因此,教師應廣泛蒐集行業內典型的案例,融合於教學內容中,讓學員通過案例討論,解決工作中存在的問題,掌握對工作過程、環節進行分析和反思的方式。
四、開展互動教學,努力營造參與氛圍
傳統授課模式比較偏重於教師講授、學員聽課,學員聽講的效果不能及時反饋。對在職員工的培訓,教師應注意授課形式,開展互動式教學,讓學員參與到話題討論中來,結合工作實際講述自己的觀點和意見,暢談自己的想法和做法,同大家一起**,與學友分享收穫,聽取別人的經驗和體會,互相啟發,互相學習。整個環境十分寬鬆,學員可以坦誠地將難於解決的問題講出與學友們交流,在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。
使學員在已有經驗的基礎上,發現新東西,創造新方法,解決新問題,從而形成新穎、富有創造性的思維品質。
這種方法使教師與學員的關係由單向給予轉向了雙向交流,使師生之間是平等對話和夥伴的關係,使學員坦率而真誠地參與教與學的活動,這時,教師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識,也不是資料的提供者,而是學員求知與發展過程中的嚮導,教師通過與學員的對話,喚醒學員的經驗和參與學習的意識與能力。
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