（初稿）
1 建立背景
目前，我國高等教育從精英教育向大眾教育轉變已經成為不爭的事實，但高校的不斷擴招使得教育大眾化的弊端隨之凸現，引起了教育界的重視。隨著我校向「教學科研」型高校轉型，招生範圍由本省轉向全國，招生生源的整體質量較以往也有所下降，我校品牌專業浙江省重點建設專業數學與應用數學專業也面臨著方方面面的嚴峻考驗。人才培養這一專業建設的核心內容在新形式下的現狀不容樂觀，尤其是優秀精英人才的培養的數量和質量都不能滿足當前社會發展的需要。
誠然，學校已經設定了初陽學院這一我校的精英學院，我們為何還要在數理資訊學院為數學與應用數學專業的優秀本科生設定新的深層次的培養方案？初陽學院以通才與專才、科學與人文、理論與實踐相結合的教育理念，以「厚基礎、寬口徑、重個性、善創新」為培養方針，實施特殊培養方案。近年來，初陽學院在考研、就業等方面一直走在其他學院的前列，為我校贏得了良好的聲譽。
但是除初陽學院數學類學生以外，數學與應用數學專業每年招收近140餘人，他們來自全國各個省份，有著不同民族的背景，他們中間也有許許多多優秀學生，我們也要為他們的就業與公升學創造良好的環境，為他們走向社會製作一張屬於數學與應用數學專業自己的特殊「名片」- - 數學與應用數學專業優秀本科生深層次培養計畫。
2 目標
實施數學與應用數學專業優秀本科生深層次培養計畫的達成目標：
1）紮實的專業基礎知識:分析、代數、幾何；
2）拓展的學科知識：現代分析基礎、組合學等；
3）過硬的師範技能：說課、演講、解題等
4）就業與深造：知名中學的教師、名牌院校的研究生、出國等。
3 培養方式與計畫時間
組建乙個由20人左右形成的「數學創新班」，該班為乙個非行政班，在正常的本科教學任務外，培養期內的每週增加二個單位的教學、研討時間。其他學生可以以非正式學員的身份參加這個班級的教學活動。「數學創新班」學員實現動態管理，評價成績為e的學員將被淘汰出培養計畫，同時參加「數學創新班」的綜合性考試成績優異的非正式學員將被吸收進「數學創新班」。
培養時間為本科第一學年至第四學年的9月份。
4 培養計畫詳細方案
一．在每年的9月份組建數學與應用數學專業優秀本科生深層次培養計畫領導管理團隊與教師團隊。管理團隊與教師團隊構成：
專業負責人：由數學與應用數學系主任與資訊與計算科學系主任擔任，由兩系系主任負責在數學學科具有副高以上職稱或具有博士學位的教師中公開選拔教學經驗豐富，學術造詣深的教師擔任培養計畫中相關課程和講座的實施。負責教學時間、場地、以及課表的制定。
學科競賽負責人：由學院競賽部負責相關專業的老師負責入選培養計畫的學生參加全國數學建模競賽、全國大學生數學競賽等相關工作，為其配備指導教師。
學生工作負責人：由學院黨總支副書記負責入選培養計畫的學生的思想工作、與專業學習相關的社團活動的組織與落實。
導師工作負責人：由負責研究生工作的專職領導安排入選培養計畫的學生在學習期間的學術指導教師。
年級虛擬班級班主任：由學科內有責任心的教師擔任其班主任，指導學生的學習和科研。
教師團隊：教學力量主要由數學學科中具有副高以上職稱或具有博士學位的教師構成，並輔以與數學學科有交叉研究領域的專家教授。
二．培養計畫的學員選拔
每年的9月中下旬，對本年度新入學的全體數學與應用數學、資訊與計算科學專業學生進行培養計畫的動員，從報名的學生中以對本專業的興趣、意志品質與交流溝通能力為評價因素進行選拔，錄取20人左右形成乙個「數學創新班」，其他學生可以以非正式學員的身份參加這個班級的一些教學活動。具體操作如下：
1.專業知識方面：由數學與應用數學系主任與資訊與計算科學系主任負責數學專業知識的考查工作，考查工作主要分為專業知識筆試與專業素養面試兩部分。
筆試部分由兩系主任安排組成命題和面試小組，考查內容為中學階段的數學基本功。
2.綜合素質方面：由學院黨總支副書記負責負責面試學生的意志品質與交流溝通能力等綜合素質。
三．培養計畫的實施
本培養計畫整個培養過程為3年，分為4個階段。
第一期培養計畫學習開始於每年的11月，培養過程分為4個階段。
第一階段，基礎訓練階段，第一階段的學習內容為基礎知識的深入，這一階段為第一學年及短學期，共持續乙個學年，首先要求學生養成良好的數學專業學習習慣，為了使學生紮實深入的掌握分析、代數、幾何等專業基礎知識，為後續學習打下良好的基礎，計畫開設課程為現代分析基礎（一）、（二），幾何基礎、代數學（一）。培養過程中的教學內容的安排將避免與日常教學內容相衝突，所有課程均為鞏固提高課程。該階段具體安排為：
教學內容：以日常教學中的學習內容為基礎，前期以習題課為主，逐漸過渡到教學內容的超前和加深。在後期，將結合學科專業前沿講座，對學生學習興趣加以引導。
教學時間：每週利用晚上或週末共二個時間段（每一時間段為3課時）進行授課。
培養計畫考核方式：培養計畫內考試以三門提高課程的綜合性試卷來考察知識的掌握情況，同時輔以平時成績、課堂考勤等作為階段學習的考核成績。綜合評價成績分為a（優秀）、b（良好）、c(一般)、d(合格)、e(不合格)。
同時引入淘汰機制，評價成績為e的學員將被淘汰出培養計畫，同時參加提高課程的綜合性考試成績優異的非培訓計畫學員將被吸收進培養計畫，同時認定學員該階段的學習綜合評價為b。
第二階段，基礎加深階段，第二階段為第二學年及短學期，共持續乙個學年，學習內容在正常的教學內容基礎上，增設現代分析基礎（三），代數學（二），實分析基礎，教學理論與教學技能（一）。同時注重學生創新能力的培養，如參加數模、挑戰盃等，在師範技能培養上下功夫。
教學內容：重視教學內容的加深，關注課程之間的聯絡以及與後續課程延伸性。在整個階段，將結合學科專業前沿講座，對學生學習興趣加以引導。加強實踐訓練，掌握良好的師範技能。
教學時間：每週利用晚上或週末共二個時間段（每一時間段為3課時）進行授課。
培養計畫考核方式：培養計畫內考試以三門提高課程的綜合性試卷來考察知識的掌握情況，同時輔以平時成績、課堂考勤等作為階段學習的考核成績。綜合評價成績分為a（優秀）、b（良好）、c(一般)、d(合格)、e(不合格)。
同時引入淘汰機制，評價成績為e的學員將被淘汰出培養計畫，同時參加提高課程的綜合性考試成績優異的非培訓計畫學員將被吸收進培養計畫，同時認定學員該階段的學習綜合評價為b。
第三階段，素質拓展階段，第三階段為第三學年及短學期，共持續乙個學年，開設現代數學選講，組合學、教學理論與教學技能（二）等綜合性課程。學習內容涉及微分流形、泛函分析、偏微分方程、復變函式、圖論、拓撲學、規劃論等。在指導老師的指導下開展專題化的學習模式，切實提高專業素養。
同時開設中學數學教學相關的專題課程，如初等數學研究、教材分析等相關的專題研究。
教學內容：重視數學素養的拓展，關注當今數學的前沿研究領域，初步接觸數學研究方法、技巧。在整個階段，將結合專業前沿講座，對學生學習興趣加以引導，鼓勵學生參加考研。
加強實踐訓練，掌握良好的師範技能，從課堂教學、班級管理等各方面以一名優秀中學教師的要求來培養入選學員。
教學時間：每週利用晚上或週末共二個時間段（每一時間段為3課時）進行授課，實踐等。
培養計畫考核方式：培養計畫內考試以提高課程的綜合性試卷來考察知識的掌握情況，同時輔以平時成績、課堂考勤等作為階段學習的考核成績。綜合評價成績分為a（優秀）、b（良好）、c(一般)、d(合格)、e(不合格)。
同時引入淘汰機制，評價成績為e的學員將被淘汰出培養計畫，同時參加提高課程的綜合性考試成績優異的非培訓計畫學員將被吸收進培養計畫，同時認定學員該階段的學習綜合評價為b。
第四階段，精進延伸階段，第四階段為第四學年的9月上旬。在這一階段，學員要求要求參加培養計畫的學員完成考核、答辯環節。同時根據前三個階段的訓練、學習提前確定本科畢業**的選題，選題要求達到一定的難度，並在相關指導老師的指導下開始畢業**的寫作。
對於三年來表現優良的學員頒發數理與資訊工程學院數學與應用數學專業「數學創新班」學員榮譽稱號，同時在免試保研、就業等各方面配以優惠政策，專業將優先推薦他們保研或到意向單位實習、就業。
5 取得的成果
學生已經掌握紮實的專業基礎知識；得到了深入、專業的數學訓練，具備了考取知名院校研究生的綜合數學素養；掌握了過硬的師範技能，具備了成為一名優秀教師的素質。
6 進一步推廣
該教學模式希望能夠首先在浙江師範大學數理資訊工程學院內部進行推廣，以提高學生的就業競爭力。然後希望能夠在全校範圍內進行推廣，以提高我校畢業生在浙江省範圍內的教育領域的競爭力。
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