課件的設計與製作涉及多種學科的知識和技能，一般由課程專家、教學設計人員、心理學家，有經驗的學科教師、教育科研人員、美術人員、軟體設計人員，有時還需要**工作者、攝錄影人員等共同參加，組成課件開發小組。課件的製作一般要經由以下程式：確定教學目標—分析教學任務—分析學習者—選擇教學方案—決定課件結構、決定課件內容—課件稿本編寫—程式設計與除錯—教學實驗與評估—修改—交付使用。
上述是課件開發的一般流程，但在我們日常教學中並不一定要求用如此繁瑣的操作步驟來開發課件，否則教師大量時間將被消耗在製作課件上，資訊科技與課程整合也將永遠只會停留上公開課的層面，不能日常化地資訊科技整合於教學，對於學生的發展是無多大作用的。本書的思路是由「教學設計方案—資源應用計畫表（策略性地組織需要資訊化資源的知識點；指導素材資源的**，指導素材資源的處理和開發）—課件結構圖—ppt課件」的製作，這是一條完整的路線，相對其他開發流程來說比較簡單易行，可操作性強。
演示型課件結構的設計就是對課件所包含的知識點進行策略性的組織，這一點與演示型資源應用計畫表是對應的，表中各知識點也是按照一定的記憶體邏輯策略組織在一起的。由此，我們可以根據資源應用計畫表來設計演示型課件結構。另外，由於課件的執行環境、開發的工具、實現教學目標的要求、教學策略以及使用物件等的不同，往往採用不同的結構形式，或者綜合應用各種結構形式。
目前，在中小學應用中比較常見的課件結構有：
1．線性結構
這種結構通常會按照線性的順序「**」整個課件，很多演示文稿會採用這一種結構。
2．百科全書式
它是一種樹狀結構，就像書本用章節來組織內容一樣，這種組織結構用特定的路徑來描述資訊的位置。這種組織方式對資訊是經過分類的，不論資訊是在本地站點或外部站點上，都可以通過這種方式方便地組織。這種課件雖然按照分類來組織，但有時也會在部分節點上分支間地跳轉。
這是一種很常見的多**課件結構形式，不僅大量結構化良好的網路課件採用這一種形式，有此演示文稿也可以採用，以實現教學中的相對靈活性。
3．指導式
這也是一種結構化的資訊組織方式，適合於需要詳細解釋和大量練習的主題。它企圖像導師一樣通過序列化資訊、測試、反饋和學生進行互動。在這種學習環境中，學生的學習受系統的控制，學生有清楚的學習目標，一般較少使用外部資源，系統包含乙個記錄學生學習蹤跡的檔案。
互動式多**教學課件大多採用這一類結構形式。
隨著基於web的學習環境逐漸受到關注，課件的結構形式也在不斷豐富中。
電纜結構圖
a 電纜預處理 b 讀懂安裝圖紙 c 準備好安裝所需的工具。11 冷縮電纜終端安裝前的準備工作是 a 檢查電纜是否受潮進水 b 防潮 防塵 c 確認附件的配置齊全，並與要安裝的電纜匹配 de 保證安裝環境符合安裝要求 f 擦淨校直被安裝部分電纜。b a 電纜預處理 b 讀懂安裝圖紙 c 開線 12 ...
電纜結構圖
電力電纜 1 非鎧裝類 yjv yjy vv wdzc yjy wdzb yjy wdza yjy 單芯兩等芯 70mm2及以上 兩等芯 70mm2以下三等芯 70mm2以下 三等芯 70mm2及以上 四等芯 70mm2以下 四等芯 70mm2及以上 3 1芯 70mm2以下 3 1芯 70mm2及...
結構圖學案
高二級文科數學科學案 第四周第19課時課題 結構圖 編寫 編寫時間 2012 2 20 使用時間 2012 3 5 學案編號 14審核 班 組姓名 組評 師評 教學目標 能根據所給的結構圖,用語言描述框圖所包含的內容,體會結構圖在揭示事物聯絡中的作用.教學重點 難點 運用結構圖梳理已學過的知識,並根...