中職基礎會計課開講方法初探

摘要：開講方法往往會影響到整堂課的教學效果。引人入勝的開講，會使學生順利地進入學習狀態，使之積極思維、主動愉快的學習。

本文闡述了基礎會計課的多種開講方法，並簡要介紹了開講時應注意的問題。

關鍵詞：開講方法；中職基礎會計課；注意問題

中圖分類號：f23 文獻標識碼：a 文章編號：1001-828x（2012）03-0-01

良好的教學效果的取得，很大程度上取決於課程的開始，引人入勝的開講，會使學生順利地進入學習狀態，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，使之積極思維、主動愉快的學習。結合教學經驗，談談我的體會。

一、多種開講方法

1.開門見山式

在上課開始，就直接介紹本節課的主要內容，學習目的與要求，這樣會引起學生的注意，使其明確這節課的學習任務。這種方法，特別適用於第一章總論的學習。基礎會計課的主要內容是介紹會計最基本的核算方法，而總論就是貫穿全書的主線，因此要求學生必須牢牢掌握這條主線。

例如：講授會計的產生和發展這部分內容時就直接介紹，使學生對會計的來龍去脈形成清晰和深刻的印象。

2.分析課題式

每個章節的題目都簡明扼要，一般都是本章的重點概念或關鍵詞，通過深入分析這些關鍵詞引入新課，既突顯了授課的重點，又不失為一種好的匯入新課方式。例如：在講授借貸記賬法時，通過分析借和貸兩個字的含義從而引入借貸記賬法的概念及具體操作，加深了學生的理解和記憶。

3.案例激趣式

由於中職學生實踐經驗少，基礎知識薄弱，對專業課感到枯燥和難以理解。如果以日常生活中的經濟業務，代替書中的例子，則更通俗、易懂，會使學生產生學有所用的感覺，必然會激發更強烈求知慾望。例如：

在講授資產這一會計要素時，可用學生的日常生活為例，將學生的家庭比喻成企業，那麼家裡的房屋和轎車等財產就可以理解為家裡所擁有的資產，加強了學生對資產概念的理解。

4.溫故知新

即通過提問舊知識從而引入新知識。通過提問學過並與本節課內容密切相關的舊知識，自然匯入，引出新課題，這樣既複習了舊知識，又明確了新舊知識的聯絡，加深了辨析和記憶，便於學生系統全面的掌握知識。例如：

在講授記賬憑證這部分內容時，可以先請學生回答會計憑證有哪幾種？原始憑證的填製有哪些要求？接著根據學生的回答這樣匯入：

前面我們學習了原始憑證的填製，那麼接下來對原始憑證又是怎樣處理的呢？記賬憑證的填製又有什麼要求呢？這樣匯入，使學生區別了原始憑證和記賬憑證的概念，既複習了原始憑證的填製要求，又自然的引出了本節課的教學內容。