（3）研究型實踐教學模式。通過對於思想政治理論課的系統學習，讓學生聯絡中國的實際，結合自身的理論修養，要求學生對當前的熱點、難點、疑點問題為研究物件，在教師的指導下，選擇選題，確定研究方向，通過文獻法、或問卷調查、或訪談法、或觀察法等對社會現實進行認知，並結合理論研究，形成自身的認知。突破以前單純採用問卷調查的方法，並且調查流於形式，質量不高的問題，可以指導學生通過報刊、網路、書刊等文獻資料獲得對於歷史和現實問題的認知。
或者鼓勵學生採用訪談、觀察、電子調查問卷等形式豐富調查的方法。最終完成左右的社會調查報告。（無論學生選擇什麼調查方法，請要求學生用數位相機記錄下調查的過程，並最後附在調查報告的最後部分）。
（如果選擇問卷調查，請指導學生完成好問卷的製作、分發和統計等工作；如果選擇訪談或觀察，請要求學生做好訪談和觀察前的計畫工作、並詳細記錄訪談和觀察的過程。）
（4）體驗性教學模式。要求學生走進一家企業或單位、或乙個社群、或乙個家庭、或乙個人的故事，通過觀察、訪談，感受一種變化，提高認識。做好訪談、觀察記錄，用數位相機記錄下活動的一些過程，最後完成左右的體驗報告（將活動的**附在報告的後面）。
（報告的具體格式，由老師指導）
（5）活動實踐教學模式。要求學生進行知識宣傳（法律、公共衛生、環境保護、生活常識等）或爭做義工，通過活動的參與，學會觀察，教育、幫助和影響社會，也使自身在活動中獲得良好的教育和提公升。要求做好活動的計畫、安排和總結工作，用數位相機記錄下活動的一些過程，最後完成左右的活動報告（將活動的**附在報告的後面）。
（報告的具體格式，由老師指導）
以上實踐教學的模式仍然採用以前方案的評價方式（評分）和過程管理（填寫申請表以及會議記錄等）
各位老師，您在指導學生的實踐教學時，請多關注學生團隊的過程管理。
基於教學問題的反思與實踐
蕪湖工業學校 2013 2014 年教科研工作總結 2013年我校遷入新校區，學校決定以此為契機努力提高學校教學質量，把教科研的作為提高質量落腳點。學校確立了以問題為中心，以課程改革為舞台，以促進教師專業發展和師德修養提高為目的的教師教科研目標。通過教科研工作，推動課程改革，促進教師發展，形成一支人...
解決問題教學的實踐與認識
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