悟空識字
字時間也不能太長，還要開始時就幫助幼兒掌握正確的書寫動作，保持正確的書寫姿勢。以後隨著幼兒手部動作的發展，手、眼、腦的協調，再逐步提高要求。因此，我們可以這麼說，寫字基本上是孩子入小學以後的事，不宜在幼兒期就提倡。
為此，希望幼兒家長和幼兒園都能按照幼兒的年齡特點辦事，讓幼兒在學寫字之前，多塗多畫，多做些需
要多種感覺器官參與、配合的遊戲和手工活動，還可讓孩子自己動手，繫鞋帶，扣扣子，拉拉鍊等，以促使幼兒神經機能、感知覺、手的運動覺的發展，提高機體各部位的協調能力。同時也要注意培養幼兒的學習興趣和求知慾，為幼兒入小學寫字、讀書作好各方面的準備。
寫字是很精細的活兒，對幼兒來說是一項高難動作，除了需要手部肌肉有一定力量之外 ，還需要有大量言語運動分析器的參與和手指手臂動覺的協同。此時，還需要幼兒有長時間端坐的耐心和耐力。幼兒神經系統發育尚未完全成熟，很難控制手完成握筆運筆的精細的動作。
他們手部小肌肉的發育較為遲緩，肌體內能量儲備也不多，不僅靈活性差，且易疲勞，此外，長時間端坐對於幼兒生理心理的承受能力來說也超負荷的。因此，要求幼兒坐在那裡一筆一畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔子一樣會讓他們感到不堪重負， 不僅會給幼兒的身心健康造成嚴重損害，還極易使他們產生恐學厭學的心理，這對他們今後的學習是十分不利的。
再說，幼兒還不會寫作和計算，也沒有用文字表達感情的需要和願望 ，寫字的意義是不大的。單純的抄寫，不為需要而寫，那純粹是體力勞動，不僅繁重而且枯燥乏味，因此，現實生活中沒有哪個幼兒是喜歡寫字的。如果硬要他寫，時間一長必定厭煩 。
他不僅可能不願意寫，甚至聽讀都不肯了，那損失就大了。從另一角度看，叫幼兒寫字也是很不合算的。因為幼兒寫字慢，十分耗費時間，這些寶貴的時間如果不用來寫字而用來識字或學別的東西，那收穫會大得多。
在幼兒智力發展關鍵期(0～7)歲內，比寫字意義更大更為需要也更為緊迫的事情多得很，把寶貴時間耗費在抄寫上實在得不償失。如果想鞏固識字成果，多認幾遍就行了，何必非要寫呢?等將來幼兒有了寫作的要求，又具備了寫作的能力時再叫他寫字，他就既不會感到困難也不會感到無趣了。
誠然，寫字對幼兒手部小肌肉和未梢神經的發展也是有促進作用的。但是，那不如讓幼兒去做手工、泥工或塗塗畫畫，那不僅同樣能達到鍛鍊的目的，也比單純抄寫要有趣得多.
一、讓孩子早早就開始寫字
有的家長認為，現在社會的競爭太激烈了，絕不能讓孩子輸在起跑線上，對孩子的教育還是越早越好。因此，從三歲開始，就可以教孩子正規寫字了。他們還認為，讓孩子早點寫字的好處是，可以為孩子小學階段的正式學習，多積累點知識，孩子入小學後會輕鬆許多。
二、孩子太小，不能讓孩子寫字
有的家長認為，幼兒園孩子太小，坐不好，也握不好筆，不能過早讓孩子正式進入寫字狀態，還是應該讓孩子擁有快樂的童年。他們主認為，孩子寫字應該是小學教育階段的事情，等孩子上了小學，自然而然就會了。幼兒園就讓孩子寫這麼多字，那麼小學教什麼。
三、以培養孩子寫字的興趣和習慣為主
還有的家長認為，過早讓孩子直接進入正規的書寫，不好；完全不讓孩子寫字，也不好。他們認為，幼兒園階段應該重在培養孩子握筆的姿勢和正確的坐姿，讓孩子在沒有壓力的情況下，掌握一些書寫的規則，同時對孩子進行一些手對筆的控制能力的練習，為孩子將來進行正規的書寫打基礎。
親愛的家長朋友，您贊成上面哪一種觀點呢？我贊成第三種觀點。過早過晚讓孩子寫字都不好，可以通過一定的方法，培養和提高孩子寫字的一些習慣和技能，為孩子正式寫字做準備。
虹口區第三中心小學一年級老師陳偉英說，由於過早在家學寫字，一些孩子養成一邊寫字一邊在本子上畫畫的壞習慣。還有的孩子不了解字的佔位空間，總喜歡將字寫得很大，頂天立地。有的孩子平時就不注意寫字整潔，弄得本子黑漆漆一片，「這些都給老師的寫字教學帶來了困難。
」「有些家長自己在家教寫字，扔給孩子一本描紅本讓他自己塗塗畫畫，忽視了正確的姿勢和筆順指導。」賀老師表示，這些行為導致個別孩子一開始寫字，握筆姿勢就不對，像手握蠟筆畫畫，還有的一寫字，眼睛習慣性地就離書本特別近，或姿勢歪斜得很厲害。「這些壞習慣一旦養成，糾正起來很難。
」賀老師說。
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