作者：孫穎香
**：《教師·上》2023年第12期
摘要：《語文課程標準》指出：「語文綜合性學習加強語文課程內部諸多方面的聯絡，加強與其他課程以及生活的聯絡，促進學生語文素養全面協調地發展。
」語文綜合性學習是培養學生自主**、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。如何有效開展小學語文綜合性學習，充分發揮其「促進學生語文素養的提高」：一、突出綜合性;二、強調實踐性;三、注重開放性;四、注重評價。
關鍵詞：綜合性;自主性;**性;開放性;實踐性
隨著教改的進一步深入，越來越多的學者、教師關注小學生語文綜合性學習。在生活中學語文、用語文，越來越受到人們重視。《語文課程標準》指出：
「語文綜合性學習加強語文課程內部諸多方面的聯絡，加強與其他課程以及生活的聯絡，促進學生語文素養全面協調地發展。」語文綜合性學習是培養學生自主**、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。如何有效開展小學語文綜合性學習，促進學生語文素養的整體推進和協調發展，結合筆者在教學中的實際和思考談談以下一些建議。
一、突出綜合性
1.教學目標的綜合
對於綜合性學習目標的設計應注重從知識與能力、聽說讀寫、小組合作等多方面考慮。綜合性學習不能僅僅侷限於語文能力的培養而應培養學生的多方面能力。
2.教學內容的綜合
與其他學科的綜合。語文綜合性學習並不是單單的語文學習，它應與其他學科綜合。例如：
學習人教版二年級上冊《識字一》與《秋天的圖畫》一組內容，在多彩秋天的薰陶感染下，學生們非常激動，想到大自然中去接觸感受一下生活中的秋天。看到學生們情緒高漲的樣子，我順勢布置了「尋找秋天」的活動任務，要求學生利用課外時間，用圖畫和**把自己找到的秋天記錄下來，也可以蒐集或寫一寫關於秋天的文章或詩詞，並準備開展乙個交流會。在交流會上，教師先請學生根據自己收集的材料說說找到的秋天。
然後請學生以小組為單位，討論協商，互相合作，把圖畫和**進行歸類，貼成美麗的「秋天風景圖」，最後再請小組代表用幾句話介紹貼圖的內容。在這則案例中，我抓住學生的興趣所在，採取多樣的形式進行綜合性學習，把美術、攝影、語文等學科綜合到一起，激發了學生學習的興趣，對課堂教學又進行了拓展延伸，靈活而富有創造地運用了課內所學關於秋天的詞彙和語句，有效地促進了語言的積累，培養了合作精神，提高了語言運用的能力。
依託語文綜合性學習提高學生語文素養
摘要 語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文綜合性學習注重學科內外的聯絡和學習過程，能較好地整合知識和能力，有利於在實踐中促進學生語文素養的全面協調發展。語文教師要有意識培養學生的語文綜合性學習能力。關鍵詞 小學語文綜合性學習能力培養 201...
農村小學語文綜合性學習
摘要 語文綜合性學習以培養學生的語文素養乃至整體素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯絡 校內外溝通 學科間融合的語文教育體系，採用以自主 合作 的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動。它拓寬了學生語文學習的內容 形式和渠道，使學生在廣闊的空間裡綜合運用各學科的知識和技...
指導小學生綜合性學習語文
摘要語文綜合性學習要將 活動 與 語文 有機地融為一體，使學生在活動過程中自覺地學語文 用語文。熟練掌握語文技能，發展學生思維，培養學生的創新意識和創造能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。關鍵詞語文學習系統整合方法培養 小學語文課程標準 總目標中要求 使學生能主動進行 性學習，在實踐中學習 運用語...