關於大學生零花錢使用調研報告
一、調查原因
根據2023年12月9日李丹老師的要求,我們小組撰寫了這份關於大學生零花錢使用的報告,包括資料分析,建議,中文樣卷與中文報告,並在2023年12月16日上交報告。
二、調研方法
本次調研對湖州職業技術學院,旅遊與公共管理分院,商務英語1501班級34名女生,5名男生發放調研問卷,採用問卷調查法;另外,用訪談法抽取5名男生,5名女生訪談。
三、調研分析
1、學生**統計
該班級學生全部來自於浙江省
圖12、總體消費用處統計
根據圖1所示,統計結果表明,大多數學生的零花錢在1000—1500元之間,學生們的一般飲食消費和購物消費較大(校園內外豐富的飲食環境,網路購物的便捷)。
3、學習消費
根據圖1所示,學生的學習消費在主題消費中除了投資與電子產品消費之外,花費最少。
4、零花錢**
學生們的零花錢主要**還是父母。
5、家庭經濟狀況
學生們的家庭經濟狀況,屬於溫飽和屬於小康的人數幾乎持平。
6、零花錢控制
該班級62%的學生家長會控制學生的零花錢數額。
7、零花錢數額滿意度
該班級的學生對零花錢的數額感到足夠與基本夠用的人數幾乎想持平,只有極個別學生感到不夠。
8、零花錢剩餘
該班級學生,到月末,30%左右的學生,零花錢剩餘在100—300元之間;30%的學生剩餘在0—100元之間;30%的學生剩餘的零花錢為負數;10%左右的學生剩餘在300—500元之間。
9、消費支付方式
隨著科技的發展,校園區域網路虛擬支付越來越流行便捷,52%的學生主要支付方式為網路虛擬支付;48%的學生更多時候選擇現金支付。
10、消費方式
該班級90%的學生,消費方式是無計畫消費,但是會把零用錢控制在父母給的額度之內。
11、購物原因
該班級的學生,69% 的學生還是會根據實際需要購物,17%會因為打折**額購買,14%的學生會受到周圍人,以及潮流吸引購買。
圖212、對於戀愛中的消費問題
根據圖2所示,女生比男生更傾向於aa制。
13、理財
根據圖2所示,在理財上,理財人數與不理理財人數持平。但學生們都願意學習理財,覺得學校有必要開設一門關於大學生理財的課。
14、微商/微商**
根據圖2所示,學生們對於做微商/微商**80%有自己的看法,但只有少數近半的人願意嘗試
四、調研結論
根據該班級的調研情況,可以側觀出,湖州職業技術學院的大學生主要來自於浙江省內,家庭經濟狀況多為溫飽、小康水平,零花錢**主要來自於父母,父母大多會控制數額,乙個月的數額在1000—1500左右,學生們對父母給的零花錢額度相對滿意,錢相對夠用,但剩餘不多,主要是消費無計畫,消費主要花在飲食與購物上,學習上的消費有所欠缺,隨著科技的發達,網路虛擬支付逐漸佔據大多數學生的支付方式,但學生們的消費還算比較理性,會根據實際出發。學生們希望可以學習怎麼理財,覺得學校可以開設一門針對所有學生的理財課。並對目前社會流行的微商/微商**有著不同的看法,但願意嘗試的人還是少數。
五、建議
根據本次的調研,給出以下建議:
1、 家庭、社會需要教授孩子的正確消費觀。
2、 學校應該在適合的情況下,開設能針對所有學生的理財課,教授理財知識。
六、附件
見報告末頁:分析表*1,統計表*1,中文樣卷*1,中文報告*1。
分工:出題審核——————徐成晨
調研————————張曉薇
統計————————沈曉夢
分析————————徐佳暉
總結報告——————吳黎明
翻譯————————滕俏敏
成員簽名:
完成日期:2023年12月15日
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