今年暑期有幸參加了教育局組織的中小學校長高階研修班，使我們有機會和全縣的教育界精英一起學習、一起**、一起進步；更使我們有機會見到那麼多的全國教育專家、學者，聆聽他們的專題講座，和他們面對面的溝通、交流，收益匪淺，使我們能在榜樣的引領下前行，在智者的肩膀上立足，為我們新學期的工作指明了方向，為大膽推進課程改革奠定了理論依據和實踐經驗。
十數字專家的報告告訴我們乙個道理，那就是在當前形勢下，乙個學校唯有走課改之路，方能使學校得以立足，得以發展。為此，我校新學期教育教學的中心任務就是要大力推行課程的改革，從改變教師的教學理念入手，讓教師盡快形成自願、自覺的課改意識，走課改之路，向課堂要效率、要質量。以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性、主動性，使教育科研真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。
現將我校的課改工作做如下規劃：
一、指導思想：
以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導加強化業務學習，更新教學觀念，以課堂教學常規為抓手，以全面落實新課標精神為重點，不斷提高教師實施新課程的能力，提公升課堂教學質量，促進教師專業化成長，促進校際間的交流互動，共同提高。一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展，關心課堂教學效果，關注學生人格發展，培養學生健康性格。
二、實施流程：
（一）：成立領導小組，抓好組織建設，明確各小組職責。
領導小組：
組長：曹秋紅負責全面工作，主持各項會議
副組長：劉銀凡負責實驗具體工作部署
郭賓曉材料檔案的組織管理
指導組：
組長：劉銀凡
組員：趙花營董金芳
評價組：
組長：曹秋紅
副組長：郭賓曉劉銀凡
組員：董金芳制定評價制度，評價數學學科實驗班
趙花營制定評價制度，評價語文學科實驗班
檔案組：
組長：郭賓曉對材料整理存檔
組員：劉銀凡武珍對材料整理存檔
材料組：
劉銀凡武珍收發實驗材料
郭賓曉宣傳公布實驗情況
學科組：
語文組：趙花營
數學組：董金芳
（二）：認真學習縣教研室相關檔案和各學科課程標準，學習「高效課堂22條」及有關理論，並寫出學習體會。
1、建立學習制度
2、集中和分散學習相結合分學科組組織學習活動；
3、研討在學習中遇到的問題，做好研討記錄；
4、研討過渡性備課，組織教師學習編寫學案，不斷嘗試探索；
5、進一步學習《課程改革綱要》及各學科課程標準。
6、討論、座談，寫體會。
（三）：做好實驗前測，做好檢測檔案的整理。
1、錄影的材料的整理與分析
2、教師教學自測（通過問卷的答卷）
（四）下達學生學習習慣的養成指令，並組織教師對本班學生學習習慣自查；
（五）組織教師調整制定學校考評制度、聽評課制度
（六）各學科組制定近期發展計畫；
1、各位教師著手實驗，並寫出實驗計畫及實驗記錄
2、開展培養學科課堂問題小先生。
（7）寫出試驗階段總結，並公布教師實驗情況
三、活動思路
1、抓教師業務學習，以學習武裝教師頭腦，提公升教學理念。
2、抓課堂常規的落實，利用指導組和評價組指導和評價教師講課的方法與學生學習的效果，關注學生學習習慣的養成。
3、開展學科課堂教學專題研討活動，讓教師熟悉並掌握實施新課程的基本策略。
4、繼續組織名師課堂教學錄影課觀摩活動，拓展教師的教學視野。
5、開展教師課堂教學等級評定活動，對教師的發展目標進行合理規劃。
6、組織學科名師課觀摩展示活動，引領教師實踐新課程。
7、加強基地間的課堂教學交流，促進均衡發展。
四、主要措施
1、抓業務學習，提公升教學理念。
抓教師的業務學習要堅持以學習新課標為重點，堅持集中學習與教師個人自學相結合，集中學習應突出「四有」：有專題，有主講人、有組織討論、有學習反思，以典型案例分析為主要內容和形式，讓教師結合自己的課例在分析比較中掌握易操作的新課程實施策略，個人自學應提出具體要求，規定自學內容，通過學習，提高教師的理論素養，提公升教師的新課程理念。
2、抓課堂常規，關注習慣養成
抓課堂常規的落實，看教學行為是否符合新課程要求，如教學用語是否具有啟發性、賞識性、激勵性，關注教師的講課方法、效果，還要關注學生學習習慣的養成。
3、抓聽評課活動，評價組監督並評價教師的課堂教學。
評價組教師對所有教師的課堂教學進行摸底性聽課，聽後要從「目標制定、教材處理、教學過程，教師素養、教學效果」五個方面作出比較全面的評議，切實對教師進行指導幫助。與此同時要特別關注以下幾個方面的落實情況：
1、是否關注學生習慣的養成；
2、、是否創造有利於學習的情境與氛圍，激發學習動機和興趣。
3、是否體現學生在學習活動中的主體地位。是否面向全體，全員參與。
4、是否體現平等對話，體現自主學習、合作學習、**學習。
5、是否能聯絡學生的生活經驗、體驗
6、是否能朝著既定的目標努力學習，使每個學生各有所獲。
五、抓觀摩活動，拓展教學視野。
學校要充分挖掘學習資源，組織教師觀摩學習名師課堂錄影，要帶著問題走進名師課堂，帶著反思走出名師課堂。觀摩時要認真記錄，觀摩後要寫下學習心得，學校要組織交流，讓教師在觀摩中拓展視野。，在交流反思中提高認識。
六、抓專題研討，提高實施能力。
學校要組織全校性的學科教學專題研討活動，可以研究課、示範課為平台讓教師參與交流，掌握實施新課程的操作策略。對學科專題研討作如下要求：
1、語文課要以促進學生課前預習為基點，以朗讀為主線，以學生的個性化閱讀為抓手，促進學生對文字的的感悟，使學生和作者之間產生共鳴。
2、數學課要突出課前預習環節，課上要先練後講，要注意創設情境，學習內容的呈現要貼近學生生活，貼近社會。發展學生數感，加強思維訓練，培養學生動手操作能力，體現數學的活動化、生活化教學思想
七、抓等級評定，規劃發展目標。
學校成立學科課堂教學評審組，對教師的課堂教學進行等級評定，從「目標的制定、重、難點處理、學生思維開發、學生動手實踐能力的培養、教學效果」五個方面進行量化、評價，打出成績。劃定a、b、c、d等次，記入教師業務考核檔案。為實施教師分層管理，制定教師的發展目標提供依據。
八、抓展評活動，引領教師實踐。
在評審組評定的a級課入選人員中選擇部分教學有特色的課進行展示，通過搭建平台既使執教者本人得到鍛鍊，又使廣大教師學習身邊先進典型的熱情得到進一步激發。
九、抓教師間交流，促進均衡發展。
遵循互聽互評原則，各聽一節教師的課，各評課組成員要認真聽、認真記、認真評。每聽完一位教師的課，都要從「目標的制定、教材的處理、教學過程、教師素養、教學效果」五個方面進行評價。聽完所有課後，由學科組長組織評課活動。
通過這樣的安排，更有利於各完小間加深了解、互相學習，找出差距、縮小差距，促進每一位教師課堂教學的均衡發展。
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