龍場鎮貴仁希望學校2010—2011學年第二學期
五年級（1）班數學教學計畫
擬寫人：鐘雲龍
一、基本情況分析：
本學期我擔任五（1）班的數學，五（1）班共有學生48名，其中男生29名，女生19名。經過了五年的數學學習，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了各自自身的模式，完成作業情況也較好，但從近期的作業上來看，有少部分同學作業不清楚，態度不端正，對數學表現出了無所謂的心態。但總體上就學習習慣來說，我認為本班學生缺少模範帶頭的學生，學習缺乏自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，自律性差，學習的積極性和主動性不高。
學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。
學生樂於計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急於動手，以至於粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。
二、教材分析：
本冊教材共安排11個單元。
第一單元教學要求：使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係；初步理解等式的性質，會用等式的性質解決簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。
第二單元教學要求：使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定；初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。掌握用數對確定位置的方法。
第三單元倍數和公因數教學要求：使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。會求10以內兩個兩個數的最小公倍數的方法和100以內兩個兩個數的最大公因數。
第四單元認識分數教學要求：使學生初步理解單位「1」和分數單位的含義，進一步理解分數的意義；探索並理解分數與除法的關係，會用分數表示計量單位換算的結果，會求乙個數是另乙個數的幾分之幾的實際問題『認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。
第五單元找規律教學要求：使學生結合現實情境，用平移的方法探索並發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，並解決相應的簡單實際問題。
第六單元分數的基本性質教學要求：使學生探索中理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。
第七單元統計教學要求：使學生經歷用複式折線統計圖表示資料的過程，了解複式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的複式折線統計圖，
第八單元分數加法和減法教學要求：使學生聯絡已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探索並掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母分數加、減法。
第九單元解決問題的策略教學要求：使學生在解決實際問題的過程中，學會用「倒過來推想」的策略尋求解決問題的思路，並能問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。
第十單元圓教學要求：使學生在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受並發現圓的有關特徵，知道什麼是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規畫指定大小的圓；會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。
第十一單元整理與複習
三、教學目標：
一、知識與技能
（一）、數與代數
「數與代數」領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元「公倍數和公因數」，第四單元「認識分數」和第六單元「分數的基本性質」。
第二部分數的運算，是第八單元「分數加法和減法」。第三部分式與方程，是第一單元的「方程」；第四部分探索規律，是第五單元的「找規律」。第五部分是第九單元「解決問題的策略」。
數的認識中，「公倍數和公因數」研究兩個自然數的倍數和因數的關係。這一單元的要求與大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關分數的意義和基本性質的教學，學生在三年級（上冊）和（下冊）已經初步認識把乙個物體或乙個整體平均分成若干份，表示其中的乙份或幾份的數是分數。
同時，學生也認識了小數。這兩個單元將揭示分數的意義，研究分數的基本性質。公倍數和公因數的知識是對分數進行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學「公倍數和公因數」。
數的運算中，學生在第一學段結合分數的初步認識，已經學習了計算分母小於10的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義後教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。學生在探索異分母分數加減計算的過程中，能加深對分數意義的理解，計算的過程又是分數基本性質的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能及時引導學生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中，發展遷移能力。
由於方程的教學安排在第一單元，在分數加法和減法單元中，也相機安排一些含有分數的方程。第五單元的「找規律」教學簡單圖形平移後覆蓋次數的規律。由於學生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學生探索數學規律的能力。
第九單元「解決問題的策略」是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推（還原）的策略分析數量關係，解決問題。這對發展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增強學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力。
（二）、空間與圖形
「空間與圖形」領域安排2個單元，乙個單元是圖形的認識，即第十單元的「圓」；乙個單元是圖形與位置，即第二單元的「確定位置」。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助於學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。
在二年級（上冊）已經教學了用類似「第幾排第幾個」的方式確定具體情境中的位置，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提公升學生的已有經驗，為第三學段學習「圖形與座標」的內容打下基礎。
（三）、統計與概率
「統計與概率」領域安排1個單元，是第七單元的「統計」。教學複式折線統計圖，進一步豐富學生對表示資料方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示資料的能力。
最後1個單元安排「整理與複習」。
（四）、實踐活動
「實踐與綜合應用」領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創意的嘗試，共安排四次。「數字與資訊」進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，並會運用數表示事物，進行交流；「球的**高度」結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄資料，研究球的**高度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的**高度是否相同。「奇妙的圖形密鋪」讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。
「畫出美麗的圖案」則結合圓的認識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用有助於學生進一步了解數學與生活的廣泛聯絡，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。
二、過程與方法
在數學學習中使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣。使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯絡，拓寬知識視野，激發學習興趣。使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合作交流的意識，體會學習和探索活動的樂趣，增強對學好數學的信心。
使學生初步了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，發展對數學的積極情感，培養主動學習和獨立思考的習慣。使學生進一步體會統計在現實生活中應用，進一步感受統計方法對於分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
使學生在學習活動中，進一步感受數學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗，增強學習數學的自信心。使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。
三、情感態度與價值觀
在數學學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。使學生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。
四、教學重點分析：
1、理解方程的含義，會用等式的性質解方程。
2、理解數對的含義，用數對表示具體情境中物體的位置。
3、會求10以內兩個兩個數的最小公倍數的方法和100以內兩個兩個數的最大公因數。
4、理解單位「1」和分數單位的含義，理解分數與除法的關係、分數的應用。
5、使學生經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉思考等解決問題的策略，感受規律的發展過程。
6、使學生探索中理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法。
7、經歷用複式折線統計圖表示資料的過程，能讀懂常見的複式折線統計圖，並根據要求把複式折線統計圖補畫完整。
8、使學生經過探索並掌握異分母分數加減法的計算方，能正確、熟練地進行計算。
9、使學生在解決實際問題的過程中，學會用「倒過來推想」的策略尋求解決問題。
10認識圓的特徵，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，並能解決實際問題。
五．教學難點分析：
1、把握等式的性質，理解等式兩邊同時進行乘法或除法運算時必須考慮特殊的數字0。注意驗證。列方程解決實際問題
2、用數對實際情境中的物體位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程。
3、掌握求最大公因數，最小公倍數的方法。
4、單位「1」， 分數的意義的理解。
5、把圖形分別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。
6、熟練、正確地進行約分和通分，分數的大小比較
7、能對複式折線統計圖所表達的資訊，進行分析、比較和簡單的判斷、推理。
8、運用分數加、減法解決一些簡單的實際問題。
9、在合作交流中探索「倒過來推想」策略合理解題步驟。
10、圓的周長及面積公式的推導。
六、提高教育教學質量的具體措施:
1、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。
2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。
3、使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數學思想方法，發展數學思考。
4、使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關係、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括等能力。
5、使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。
6、使學生經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
7、使學生在應用已有知識和經驗探索異分母分數加、減計算方法的過程中，進一步體會數學知識之。間的內在聯絡，體會數學知識的方法在解決實際問題中的價值，發展分析、比較和簡單的推理能力。
8、使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受「倒過來推想」的策略對於解決特定問題。的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理的能力。
9、使學生進一步體驗圖形與生活的聯絡，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。
七、教學進度表：
見附表。
2023年3月3日
五年級下冊數學教學計畫
一 學生情況分析 五 3 班共有學生71人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察 分析 自學 表達 操作 與人合作等一般能力，在小組合...
五年級下冊數學教學計畫
一 對教材體系和內容的簡要分析 本冊教材共安排11個單元。1 數與代數 領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元 第三單元 公倍數和公因數 第四單元 認識分數 和第六單元 分數的基本性質 第二部分數的運算，是第八單元 分數加法和減法 第三部分式與方程，...
五年級下冊數學教學計畫
一 指導思想 在數學教學中，要培養學生數學學習的新觀念 新思路。新觀念的形成不僅包含對事物的新認識 新思路，而且包含乙個不斷學習的過程。為此，要求學生必須掌握學會數學的學習方式，只有不斷學習，獲取新知識，更新觀念，才能形成新的數學認識。二 學生情況分析 本班大部分學生對數學有上進心，上學期期末考試也...