2011—2012學年度第二學期
數學學困生轉化措施
石門鎮馬營坡小學陳會珍
通過上學期的努力，我們班學困生都有明顯的進步，如：趙金雅、鬱德巨集、萬有玲、張龍這幾個孩子從課堂表現就有很大的進步，期末考試時也有上學期不及格上公升為60幾和70幾。但還是有一些學生，由於長期以來基礎差，跟不上班集體的整體要求，上學期期末考試成績任然很差。
如：龍世忠、巴豔琴，這兩個孩子幾乎不能完成作業，基礎知識不紮實，計算能力差，幾乎沒有分析問題的能力。為牢固樹立「面向全體、關注學困生，為每乙個學生的終身發展負責」的教育觀念，以「乙個不能少」為目標，強化學困生轉化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優化育人環境，本學期在上學期的基礎上我特制定以下學困生轉化措施：
一、盡力多關心學困生。
為了能讓那幾個學困生不失去對自己的信心，我總是保持足夠耐心，保持寬容之心，和學困生保持融洽情感。由於他們學習成績不理想，缺乏自覺性與自信心，常受到老師們的批評，家長的責怪，他們的自尊心受到了不同程度的傷害，情緒低落，造成了心理上的壓抑，阻礙了思維的發展。他們總是怕和老師交流，所以我總是有意識的和他們接近交流。
鼓勵他們回答問題，我相信只要我持之以恆的去關心他們，理解他們，提高他們的自信，肯定他們的點滴進步，用教師的責任感和事業心去愛他們。課堂上注視他們的目光多一點溫柔、親切、慈祥，平時多一點關心，少一點批評，不僅關心他們的學習，也關心他們的生活，激發起他們愛教師的意向和情感，學生就會因愛老師而樂意聽教師的教導和喜歡這位老師的課，師愛是學生願學樂學的催化劑，對轉化學困生起著重要作用。尤其對巴彥琴這個特殊的孩子要給予更多的關愛。
二、讓學困生能感受更多成功的喜悅
用心去對待、尊重每乙個學生乙個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對於學困生來說也是如此，但是大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，如我班的龍世忠這個孩子，上學期不管老師布置多少作業，也不管難與簡單他都不做，但這學期已經有了很大的變化，課堂上回答問題積極，而且總是想辦法做好自己的作業。因此我如果多激勵這個學生，讓他感受更多的成功，強化他學習意志，養成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。減少他在學習中的挫折感，使他盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的讚許。
相信他會有更大的進步。學困生的作業差錯率往往很高，所以我們不要一看到答案不對就打×，應觀察其運算順序和列式的思路是否正確，指出對的部分，劃出錯的地方，待其訂正後，再給予評分。如果訂正對了，還可以打優給予鼓勵，為了激勵學困生，也可以在他們之間開展競賽，看誰進步快，讓學困生感到努力不斷見效，拼搏就會成功，增加學困生學習的自信心，提高學習的興趣。
三、發動學生互相幫助。
在安排座位時，可以讓他們和一些學習成績優異，能夠幫助他們的孩子坐在一起。教育學生主動幫助他們，學習時，給他們找「小老師」；遇到困難時，給他們找小老師。如：
張龍這個孩子上課總是默默無聞，在我安排的她的小老師的帶動下，他能認真聽講，也能積極回答問題了，成績有了進步。
四、抓住課堂時間，保證學習質量。
上課聽講不專心是學困生的「通病」，上課時教師要特別留意這些孩子，注意調動他們的積極性，比如：讓他們回答一些簡單的問題，做一些他們特別想做的練習。同時還要及時提醒他們專心聽講，但要注意方法，可以採用眼神、手勢、詢問等溫和的方法。
當他們有進步時，要立即予以表揚。
五、正確評價學困生的進步。
傳統的教學評價觀是以分數為標準，以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學困生永遠無法達到成績優秀的標準。這種評價方法不利於開發學生的潛能，提高其生理、心理素質，不適合學生全面發展，所以我們在轉化學困生的同時，也要轉變我們自己的教學觀，教師所做的是適合於人才的教育，而不是適合於教育的人才。
衡量學困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學生出現反覆，充分相信他們的智力和能力，在評價學困生的學習成績時，注意將其現在的成績與自己原來的成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就應該加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結果，通過努力就能提高，就會成功。對學困生的評價，要客觀，承認差距，不唯分數論，教師評價的尺度，隨著學困生的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。
實踐證明，教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利於學困生心理的健康發展，促進他們盡快轉化，取得新的進步。
教師要關心、熱愛、尊重學困生。對於學困生，教師不僅要關注學困生的學習、生活，還要關注學困生的心理。學困生和其他學生一樣，有特長和閃光點，教師要捕捉學困生的光閃點，給予肯定和表揚，使其形成積極的情感體驗。
總之有教育存在，就有「優秀生」和「學困生」，他們只是相對而言的。因此，「學困生」的轉化是我們教師要永遠面對的問題。十年樹木，百年樹人。
教育轉化學困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。那是一項複雜的工作，把握原因是前提，關心愛護是基礎，全程管理是保證。對於那些「學困生」我們要有耐心，要有責任感，要極力去轉化，而決不能放棄。
只有這樣才能挽救他們，培養出更多的「優秀生」
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