張秀龍轉眼間又一輪高三對口專業課高考已過，現在是靜下心來認真總結回顧一下這一年工作的時候了。去年新學期一開學，領導安排我繼續擔任高三對口班電工基礎和電工技能的教學工作，同粟軍老師搭檔，這是我第一次和粟老師搭檔，他是一名經驗豐富的教師，有許多值得我學習借鑑的地方。
本屆學生是比較特殊的一屆，一是人數少：我剛教他們時有就十六個人，不到半學期走了兩個， 經常班裡上課的就只有十四人，人少了就沒有良好的學習氛圍。我就把這些學生當做乙個個正在習慣養成的小學生，手把手一點點教他們，今天講了明天又不會了就接著講，再有不會的就各別輔導。
就這樣在摸爬滾打中我摸透了學生的脾氣稟性，也和學生建立了充分的信任，縮短了磨合期，師生之間很快形成了互動。二是學生的入口基礎太薄弱。剛上課時一叫學生起來回答問題，學生就說老師你就給我們講吧，我都不會。
針對這種情況我及時和粟老師進行了溝通。利用暑期補課和開學前兩個月時間，第一輪複習就跟講新課一樣，複習了電工基礎知識點。進入第二輪複習後，我們大膽進行新嘗試和教改，在教學上不再單純的分你教電子我教電工，而是以試題帶考點，以考點擴知識點。
把考試常見題型進行組合把所涉及到知識點進行串講，這樣就讓學生快速的掌握了常見試題型別的解題方法與技巧。在課堂上只要是學生不懂的我們上課就講，講了再讓學生重新練不分是電子還是電工。現在回想起來那段日子是忙碌的也是充實的。
學生少有學生少的好處，在講課過程中就有讓學生動手操作的機會，不同的電器元器件都可讓每個學生實際進行操做、測量、拆裝，這樣比起單純的先將理論再統一操作就增加了教學的實效性和直觀性，更容易引發學生的興趣和共鳴。但這也產生了一些新問題，那就是課時安排問題及理論和技能的課時平衡問題。看著專業課的課時不少但平均到兩個人身上就不多了，因為我們每個人既要上理論又要上技能，這就使得技能和理論的課時顯得捉襟見肘。
在複習最緊張的時期老師抓緊了理論學生忘了技能的知識，抓緊了技能學生有忘了技能，總的課時就那麼多，技能和理論如何平衡這是今後面臨的新問題。本屆學生雖然人數少，但工作中我們付出的心血卻一點也不少。有的老師問我：
"你們本屆有多少學習電子電工的學生?" 十六"多個。"十六" 個?！
你們太幸福了！"每每聽到這裡我只能苦笑一下。在別人看來僅僅十多個學生真是太好教了，但是這其中付出的辛苦只有我自己能體會到 。
課上學生聽不懂的課下再輔導，正課課時不夠，就利用自習課義務輔導。我記得我對學生說過：我們輔導你們就當是給你們做免費家教了，只不過這個家教是在教室裡或辦公室中。
我覺得我們付出不會做無用功，這一學期以來學生專業課每次考試成績都很穩定，他們基本上掌握了常見考點的知識要領和解題技巧。 但是學生們遲遲進入不了高考衝刺狀態， 我們看在眼中急在心中，抓緊在行動中。學生不學我們逼著你學，每天定任務定時間，進行強化訓練，當場做完當場打分，再把錯題進行第二次練習。
這樣經過一段時間的強化，常見的考點學生都能掌握的差不多，但是這些考點都是以前高考的熱點，一些不常考的知識點學生掌握的還是不牢固。這些措施只是我和粟老師針對本屆學生的特殊情況採取的特殊舉措。在今後的教學中還應該讓學生把功夫放在平時，把每個知識點都夯實，不要到了最後再臨時抱佛腳省的顧此失彼。
終於到了決戰時刻的到來，學生看著吊兒郎當，其實還是很緊張的。我和班主任老師就做好學生的思想工作，盡量鼓勵安慰學生。
今年的高考題型雖然與往年大至相同， 但為了防止出現意外我們今後的教學中不但要研究湖南省的高考題，還要研究外省市的高考題。但是電子電工外省市的題不好找，所以希望能和外校加強聯絡，尤其是和高職技學院加強聯絡，每年他們都是考試的組織者，電子電工對口高考題是他們負責出。 另外希望學校領導還應該早考慮增加專業課的課時，最好提前半個月進行全天強化實際操作實訓。
這樣對理解課本上是理論有一定的幫助。
2014-6-7
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