在教學活動中，不同知識型別、不同學生的思維方法也不同，但不管其中有什麼不同，在數學課堂教學中，必須從學生掌握的舊知識為起點，通過「遷移—轉化」培養學生良好的觀察、比較、概括、應用的數學知識能力的發揮。
第三、還要從生活中吸取營養引導學生，向快樂出發。數學教學要結合於學生生活，用於在生活中，給學生一雙「數學的眼睛」，知道數學在實際生活中的用途，在學生智力的培養中，思維能力的培養是核心。在學生思維能力的培養當中應以思維品質的培養為中心，即:
思維的準確性、敏捷性、靈活性和創造性。然而數學遊戲恰恰為此提供了很好鍛鍊素材，從而促進學生思維能力的發展。例如：
一張紙（長方形），用剪刀沿直線一次去剪乙個角，會認為思維遲鈍：答出五個角的認為是思維的靈活。實際上對思維準確的意義嚴謹學習的學生。
答案應該是：可能是五個角，也可能是四個、三個角。問題在於怎樣去剪。
才體現出學生的思維準確性。
總而言之，在小學數學教學中，有目的、有計畫、有針對性地對小學生進行思維能力的培養和訓練，才能有助於提高學生學習數學知識的質量，才有利於發展小學生的思維能力。同時，教師在課堂教學中多讓學生雲合作動手動腦，在快樂中愉快的學習，使數學遊戲在學生學習的興趣中發揮作用，達到激發小學生樂意學習的思維火花，讓學生愛上課，喜歡上數學。只有這樣，才會使我們的教學活動得到不斷的提高，從而真正地做到在新課標中的課堂要求實施後的起色，加強推進素質教育上台階的實際效果。
小學數學新課程標準
第一部分前言 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複...
小學數學新課程標準
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成辦法和理論，並開展廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方法和應用範圍等地方得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大部份紛繁複雜的資訊作出...
小學數學新課程標準
日製義務教育數學課程標準2012 小學數學新課程標準 一 前言 全日制義務教育數學課程標準 修定稿 以下簡稱 標準 是針對我國義務教育階段的數學教育制定的。根據 義務教育法 基礎教育課程改革綱要 試行 的要求，標準 以全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，明確數學課程的性質和地位，闡...