摘要：現代高校教育絕大多數都採用班級授課制以充分利用教育資源，正因為如此，班級管理在現代高校教育中也就顯得十分重要了。幾十個學生同在乙個班學習，他們有其各自的個性，必須予以發展和塑造，但是，同時他們又必須服從班級的統一管理，否則就會導致無序和自由散漫，從而也會影響到學生作為個體的發展。
如何科學地管理班級，既使班級工作高效有序，又使學生個性得以發展？本文將從高校班級管理和班幹部的選拔和培養上對此做出闡述。
關鍵詞：高校班級；班幹部；選拔；培養
中圖分類號：c93 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-09-00-02
一、高校班級管理的思想和制度
（一）「以人為本」和「以法治班」的管理思想
關於管理，一靠民主，二靠科學。的確，管理中採用的「民主」管理的策略和以「法」管理的方法是班級管理中最鮮明的特徵之一，也是管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的「人本」觀念和「法制」思想。借鑑吸收了企業管理中先進的管理思想，並把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開闢出一條嶄新的思路，並且獲得了管理的成功。
「民主」管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題；以「以法治班」使班級管理形成制度化。二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿輔導員老師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
（二）自我管理思想
讓學生進行自我管理，是「人本」思想的發展，除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣乙個資訊，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性。
這種做法在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關係不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效；其次，創設了多種自我教育形式，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們養成好習慣，以盡量把問題消滅在萌芽狀態；再次，大大強化了規劃、決策過程中的民主參與。
班級如何選拔和培養班幹部
班級管理工作離不開班主任，但班主任若要有效地管理班集體，就必須要選拔出一批有才有能的班幹部，讓他們作為班主任的左膀右臂，得力助手。全國優秀教師魏書生老師曾說過 學生是自己的主人，是班集體的主人。班幹部時時刻刻與學生生活在一起，應該是班集體中主人的主人，因此，依靠他們管理學生，有時甚至比班主任直接管理...
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新班主任培訓 班幹部的選拔與培養 文字資料 物流101班班任彭娟 簡單說來，對班級幹部的選拔與培養可以用兩個詞語來概括 就是 四法和三期。一 班級幹部的選拔 在班級幹部的選拔上，四法分別是 檔案法 觀察法 問詢法和光環法。方法一 檔案法，就是新生入學後，第一時間獲取他們的檔案材料，收集相關重要的資訊...
培養和使用班幹部是班級管理的關鍵
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