語文學科組長工作述職報告楊梅
我作為八年級語文備課組長，將自己本學期的工作給大家匯報如下，如有不當之處請大家諒解、批評指正。
有句話說得好：「沒有完美的個人，只有完美的團隊。」八年級語文組是乙個團結、協作、肯鑽研的學科組。
組內老師：孫曉輝盡職盡責、博學多才，楊淑紅、董雪潔基本功紮實、剛柔並濟，楊素英教學嚴謹、管理有方，郭亞嬌理念新，教法活。因此，本學科組是中青年結合的一支具有戰鬥力的隊伍。
一、組內目標
結合我校的發展規劃，貫徹「學案導學，自主互助」的課堂教學模式，將課堂改革細化，學習新課標精神，提高教師的專業技能、業務水平；立足課堂，提高課堂教學效率，培養學生的語文素養。教學成績在上學期基礎上，再上乙個台階，加大優勢。
二、工作思路
1. 規範創新，做好常規工作：發揮學科組的力量，將常規工作精細化、規範化，更好的服務於課堂教學；導學案設計力求實用、規範；重視聽評課，虛心真誠，互學互進；布置作業要精選，批改作業及時，個別輔導要有針對性；經常反思教學，讓每個細節都精益求精。
2. 立足課堂，向課堂教學要成績：高效的課堂首先教師需要從管理入手，營造積極的學習氛圍，活而不亂，嚴而有度；其次教師需要精心地備課，對教學內容爛熟於心，對教學環節精心設計；再次教師需要掌握引導和課堂評價的藝術，讓學生動起來，讓學生思維活躍起來。
3. 善於思考，提高業務水平。孔子說：
「學而不思則罔，思而不學則殆。」我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠。只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能「百盡竿頭更進一步」。
三、方法舉措
1. 虛心學習，榜樣示範。隨著課改的推進，管理的日益精細，名校形象逐步樹立，作為一名學科組長，我感到責任重大。
首先，勤於學習。利用兩次「少教多學」的學習機會，了解課程改革的前沿資訊；隨時隨地向書本、網路學習，向本組同事學習。第二，紮實業務功底。
作為一名教師，我認為上好課才是根本；我認真研究教材，做課堂改革的表率。給本組教師乙個方向，一種正能量。
2. 集體備課活動盡早謀劃。學期初，我們組便把本學期的備課內容分給了組內教師，這樣，便於教師抽自己的零碎時間，更好地完成學案的設計，避免了由於特殊任務而導致應接不暇，導學案不能按時完成的弊端。
在過程中，我們還根據教學需要自行設計各種小練習、小測試，方便、實用。
3. 利用公開課，提公升全組教學水平。「尺有所長，寸有所短」，聽評課是教師提高業務能力最直觀的一種方式，通過「課例研究」和「骨幹教師評選」我們組內互學互進，各有所得。
孫曉輝廣讀博覽、滿腹經綸，教學游刃有餘；楊淑紅備課精細，導學案設計規範，教學嚴謹；董雪潔關注細節，有條不紊、剛柔並濟；楊素英，課堂教學有思想，學生管理有方法，郭亞嬌理念新，教法活，尊重學生。在他們的課堂上，我看到的是行雲流水、水到渠成之美；在他們的課堂上，我看到是語文教學的智慧型之美。在聽課活動中，，見賢思齊，初步形成個人風格；在評課環節，開誠布公、一針見血，提公升了全組教學水平。
4. 廣讀博覽，厚積薄發，提高學生語文素養。中華文化博大精深，語文學科包羅永珍。
因此，語文教師要有一種大語文觀，抓住語文教學中的三個「一」，即：一副好口才，一手好字，一篇好文章。只為考試而教書，急於求成，就會把學生教死；如果換一種觀念：
讓學生練練字，感受書法的魅力；讓學生敢於表達自己，出口成章；培養學生愛讀書、愛積累的習慣，讓學生把讀書當作一種快樂，下筆千言，妙筆生花。這便會讓學生愛上語文，這叫做「磨刀不誤砍柴工」。
5. 精誠合作，開展豐富多彩的語文活動。我們積極配合班級出色完成了「經典誦讀」活動，本學期成功組織了「書香伴我成長」演講比賽，組織評選了班級「閱讀之星」，各位教師認真組織、修改稿件，編輯校刊。
豐富了學生的生活，拓寬了學生的眼界，提高了學生的能力。
四、問題反思
1. 個別教師對教研組活動重視不夠，參加集體活動的熱情、積極性不高。
2. 教師是教育的關鍵，教學中面對許多問題：語文學科只是繁雜，投入多、收效慢；大付出，卻沒有大回報。
這就需要我們以積極的心態面對問題，不怨天尤人，不抱怨學生，不抱怨環境，相信「精誠所至，金石為開」。
2015已落下帷幕，帶著機遇和挑戰的2016正向我們款款而來。我相信，在學校領導的正確指引下，在組內教師的共同努力下，我們八年級語文組定會越來越優秀。
謝謝大家！
語文學科組材料
1 請優秀教師為青年教師開辦講座，介紹成功經驗。2 每個學期安排青年教師做試題，寫作文，科組長和備課組長批改。督促青年教師寫 每年他們都有不少 獲獎或發表。3 舉行青年教師拜師活動，結成教學 一幫一對子 精心打造名師隊伍。語文科組緊扣學校 新秀教師 骨幹教師 品牌教師 特色教師 的評選方案，充分利用...
八年級語文學科組述職報告
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語文學科組教研工作總結
6 搞好教研活動，促進教學質量的提高。3月17日我校拉開了一課多講多研活動的序幕，經過四周的時間圓滿結束。此次活動，全體教師人人參與講課 聽課 評課活動。同一備課組的教師，要求集體備課，上同一節課，一課多上。也可以同一位教師，利用不同的班級，上同一節課。遵循個體設計 集體備課 課堂展示 學科教研 反...