[摘要]有關學生創新精神和創新能力的培養是基礎教育改革乙個熱點問題，那麼生物課程改革中如何有效地培養學生生物科學素養、創新精神和創新能力，真正彰顯新課程理念，這就需要我們積極的去**，本文從實際教學經驗出發，並進行了總結，為生物課程教學改革提供了乙個點。
[關鍵詞]初中生物教學教學法創新
生物課程要讓學生初步學會生物科學**的一般方法，具備較強的生物學基本操作技能、收集和處理資訊的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力，那麼如何才能更好的在課堂中培養學生的能力呢。生命科學在20世紀的迅猛發展，特別是生物技術滲透到農業、醫藥、軍事等社會生活各個層面的事實，不可置疑地驗證了「21世紀是生物學世紀」的預言，其中基礎生物學教育起著極大的推動作用。在21世紀已走過3年之時，我國開設中學生物課也歷經了102周年的蒼傷歷程，整整乙個多世紀的坎坷發展歷程表明，中學生物學具有強大的生命力，它在過去、現在和未來都將為生命科學乃至自然科學的發展做出巨大的貢獻。
一、教會學生感知周邊的事物
思而不學則殆，學而不思則罔。生物課程是一門非常有意思的課程，陶行知提出「生活即教育，用生活來教育，為生活而教育」。生物學知識**於生活，**於實踐，所以學生首先要接觸生活中或者是學習中相關的事物，而且學生學習生物學知識最終也是為了將來的生活。
因此，在教學情境設定中，教學生活化運用最為廣泛。當然教師要注意對生活素材進行提煉，要注意素材的典型化，並要與所學內容有緊密聯絡。生物學教學生活化實質就是密切生物學教學與學生生活、經驗的聯絡，理論聯絡實際，重視學生生活經驗在教學中的運用 、拓展和提公升，但並非所有生物學知識都能「生活化」，也並非所有生活素材都能為生物學教學服務 ，教師不能為了「生活化」而生拉硬扯 ，應該具體情況具體分析 ，深人挖掘生物知識的生活素材，尋找教材和學生生活的結合點，通過生活學習生物學 ，學好生物學更好地造福於生活，這是生物學教學「生活化」的真諦。
初中生物實驗教學方法初探
作者 陳開祥 當代教育科學研究 2014年第01期 摘要 生物是一門以實驗為基礎的學科。在教學中，教師通過實驗教學多方面激發學生的學習興趣，充分調動學生的非智力因素，同時要規範實驗步驟，注重觀察實驗現象，強化課內外實驗，在提高學生學習成績的基礎上，更要培養他們的實踐能力與創新能力。關鍵詞 初中生物 ...
初中生數學教學方法
如何教導初中學生數學 數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的科學。數學學習是中小學生增長學習能力和創造能力的廣闊天地。而數學學習方法指導是教育者通過一定的教育途徑對學習者進行學習方法的傳授 誘導 診治，使學習者掌握科學的學習方法並靈活運用於學習之中，逐步形成較強的自學能力的方法。實踐證明忽視了 學...
2019初中生物教學方法教學反思語文
初中生物教學方法教學反思 新課程提倡培養學生獨立思考能力 發現問題與解決問題的能力以及 式學習的習慣。可是，如果生物教師對於教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的研究成果，自己對教學又不做認真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課後要他們死記，而不鼓勵他們思考分析 那麼，又怎能轉...