在進行簡便計算之前，要求學生對所學的性質、定律、規律等有透徹的理解和正確的使用。也就是說，這些知識能使計算過程簡化，同時使用湊整、拆項、轉化、拆數等技巧以達到速算的目的。根據我的歸納，常見以下幾類題型：
（一）運用加法的交換律、結合律進行計算。要求學生善於觀察題目，同時要有湊整意識。
如：5.7+3.1+0.9+1.3,等。
（二）運用乘法的交換律、結合律進行簡算。
如：2.5×0.125×8×4等,如果遇到除法同樣適用,或將除法變為乘法來計算。如：8.3×67÷8.3÷6.7等。
（三）運用乘法分配律進行簡算，遇到除以乙個數，先化為乘以乙個數的倒數，再分配。
如：2.5×(100+0.4),還應注意,有些題目是運用分配律的逆運算來簡算:即提取公因數。如:0.93×67+33×0.93。
（四）運用減法的性質進行簡算。減法的性質用字母公式表示：a－b－c=a－(b+c),同時注意逆進行。
如：7691－（691+250）。
（五）運用除法的性質進行簡算。除法的性質用字母公式表示如下：a÷b÷c=a÷（b×c），同時注意逆進行，
如：736÷25÷4。
（六）接近整百的數的運算。這種題型需要拆數、轉化等技巧配合。
如；302+76=300+76+2，298-188=300-188-2，等。
（七）認真觀察某項為0或1的運算。
如：7.93+2.07×(4.5-4.5)等。
總的說來，簡便運算的思路是：（1）運用運算的性質、定律等。（2）可能打亂常規的計算順序。
（3）拆數或轉化時，數的大小不能改變。（4）正確處理好每一步的銜接。（5）速算也是計算，是將硬算化為巧算。
（6）能提高計算的速度及能力，並能培養嚴謹細緻、靈活巧妙的工作習慣。
如何進行含有絕對值的計算
甘肅省廣河二中馬鴻平郵編 731301 130 絕對值是中學數學的重要內容之一，學生對絕對值的理解和掌握既是教學的重點，也是教學的難點.但絕對值的應用範圍卻十分廣泛，像有理數的加法 乘法以及幾個負數的大小比較等問題,都離不開絕對值的知識.同時，絕對值結果的非負性對後繼知識的學習意義重大.因此，我們應...
運用乘法分配律進行簡便計算
教學內容 四下第63 64頁例6 試一試 練一練 練習十第8 13題 施教課型 新授日期 星期年月日 1.讓學生在解決實際問題的過程中發現並理解乘法分配律，學會用乘法分 教學目標 配律進行簡便計算。2.感受乘法分配律的價值，發展學生思維的靈活性。3.在交流活動中，培養學生與他人合作 交流的能力。教學...
如何進行高效工作
乙個人在工作中常常難以避免被各種瑣事 雜事所糾纏。有不少人由於沒有掌握高效的工作方法，而被這些事弄得筋疲力盡，心煩意亂，總是不能靜下心來去做最該做的事，或者是被那些看似急迫的事所蒙蔽，根本就不知道哪些是最應該做的事，結果白白浪費了大好時光，致使工作效率不高，效能不顯著。如何才能進行高效的工作呢？怎樣...