畢節校長讀書活動測試題

實驗二小的教學樓前面有這樣一座雕塑：一位年輕的女教師用前額抵住一位學生的前額，兩人的臉上都浮現出濃濃的笑意。雕塑底座上鐫刻著乙個燙金的大字：

「愛」。這個字是李校長親自書寫的，這也是她教育思想和教育實踐的基石。

以教師自身的愛育出對學生的愛，在教育教學過程中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧型，喚起學生愛的共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛，並學會如何去愛。這種教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念，李校長稱之為「以愛育愛」。

「以愛育愛」首先是李校長對教育的理解，是她辦學理念的核心，而在實踐的同時，「以愛育愛」也化作了她對生命的理解，化作了自己對生命價值和人生境界的追求。

李校長體會到，只要站上了三尺講台，教師這個職業的要求就是要為孩子們付出真摯而無私的愛。教師對職業的愛，就是對自己生命的愛。教師用心付出愛，就會充分享受付出中帶來的那份愉悅，並收穫乙份來自學生的認可和喜愛，乙份充滿愛的生命的報答。

這就是生命的意義。

在李校長眼裡，每個孩子都是那麼的招人疼愛，就連犯錯誤也是孩子的可愛之處，她愛孩子，她總是微笑著走進孩子中間，傾聽孩子們的心聲，幫助孩子們解決問題，引導孩子們走上「愛的大路」。她也要求全體教職員工們去愛孩子，通過廣泛的宣傳與學習，把她腦中的理念變成大家的共識，讓「愛」的溫暖灑遍實驗二小的每個角落。

然而，在多年來「以愛育愛」的實踐中，李校長還有乙個深刻的體會：真正的愛除了溫暖之外，還有乙個重要的特徵——給人以「生長」的力量，包括在面對困境、失敗和挫折時頑強生長的力量，也包括在面對順境、成績和讚揚時健康成長的力量，愛是坦誠和真實。在「以愛育愛」中，她從來不拒絕嚴厲的批評，而是明確提出：

「嚴格要求也是愛！」在出現問題的時候，李校長也會毫不猶豫地指出錯誤，並毫不迴避地展開批評。