威遠縣東聯鎮中心校陳儀
俗話說：「人非聖賢，孰能無過。」我們每個成年人都有這樣或那樣的缺點，何況每個孩子，每個學生。
由於學生的年齡特徵及生理發育的因素，導致他們活潑好動，自我約束能力差, 所以就表現出各種各樣的「缺點」。對於這些缺點，作為教育工作者既不能熟視無睹，又不能小題大做，怎樣既不傷學生的自尊，又能幫助學生克服這些缺點，需要教育工作者有一顆平常心，學生的某些缺點甚至需要老師懂得去「欣賞」，從心理上接納他。
欣賞學生的缺點實際上是尊重學生、愛撫學生、接納學生，以學生為本的重要體現，是使學生真正意義上做到全面發展的關鍵，也是素質教育的具體要求。在欣賞學生缺點的過程中，必然是正視學生缺點的存在，是對學生人格的一種尊重，也體現了師生平等的一種親密關係。欣賞的過程也是充分認識學生、分析學生、想辦法將學生的缺點轉化為優點的過程，在這個過程中，我們教師應該始終飽含對學生的關愛。
那麼作為新時代的教師應怎樣欣賞學生的缺點呢？
首先，教師在教育教學工作中，除了要有一顆熱心、責任心以外，還要細心。不僅要細心觀察學生在課堂中的一舉一動，一言一行，還得留心學生課外的一切表現。當教師發現學生的某一缺點時，切忌立即批評或懲罰，應該以專業化的眼光來看待問題，用專業化知識來診斷、分析學生出現這一缺點的前因後果。
例如：一位學生在上課時，最愛在下面隨便發言，而且總喜歡搶在其他同學前面。針對這一普遍現象，很多老師會立即訓斥學生的這一言行，片面地認為這位學生不遵守課堂紀律，話多。
然而，假如我們換一種角度來考慮，其實他這種言行也是一種優點呀。「最愛隨便發言」，說明他性格開朗，語言表達很好，最愛搶在別人前面，說明他思維敏捷，反應很快。如果我們教師能這樣用辯證的眼光看待這個所謂的「缺點」，將學生的這個缺點看成一種優點的話，就會情不自禁地誇獎學生的這個閃光的「缺點」，在誇獎的同時，又和藹可親地暗示學生要舉手發言。
我相信用這樣的方式去指導學生，學生一定更樂於接受。
其次，面對學生這樣或那樣的缺點，教師要有更多的寬容與大度。在我的教學生涯中，有這麼一件事讓我無法忘記，，它改變了我以往的教學理念，也改變了我的一些教學態度。有一天，當我上完新課時，就讓學生做練習，當我在教室裡巡視時，竟然發現一位學生沒做練習而是在認真地畫畫。
當時我有點生氣了，剛想將他的畫給撕了時，我突然被他畫的一匹馬吸引了，他這匹逼真的馬立即引起了我無限的思考：這個孩子在畫畫方面還真有天賦，直覺告訴我不能對他這一行為進行直接地批評。於是，我趕緊調整心情和思路，微笑著對他說：
「你畫得真好，以後老師給予你充足的時間好好的畫，多畫一些來美化一下我們的教室，好嗎？」這位學生聽了，先是小臉紅了，而後立即又露出欣喜的笑容。然後他趕緊將他的畫畫本收好，認真地做起練習來。
上數學課畫畫這種事情，也許在大多數教師的眼中是一種不遵守課堂紀律，不尊重老師的現象，這從某一方面來說是一種缺點。但如果我們用哲學思維來分析這一現象，卻發現這是乙個極大的優點。這說明這孩子有藝術細胞呀，這是這個學生的一大特長呀，也是我們素質教育的內容之一。
我想：用關愛和欣賞的眼光去看待學生的缺點，結果不僅糾正了學生的缺點還發揮了學生的特長，這又何樂而不為呢？
面對學生這樣或那樣的缺點，我們教師還應該採取積極、樂觀的態度，從學生缺點的另一面去思考。當有學生跟老師有爭論，甚至頂嘴時，我們不能全盤批評或否認，你應該看到他是個有思想，有膽識，有獨立意識的學生，說明他正在長大；當有學生好動時，時不時的就給你製造出一些動靜，引來全班哄堂大笑，擾亂課堂紀律……你應該看到，他很有幽默風趣，將來說不定就是個小品演員；當有學生愛講小話總控制不住自己的嘴巴時……你應該看到，他有口才，愛交往，將來說不定是個優秀的推銷員。
總之，任何事物都像是一枚硬幣，由正反兩面組成。缺點就是它的背面，優點就是它的正面，硬幣的乙個反面總對應著乙個正面，就像人的乙個缺點總對應著乙個優點。在與學生相處的過程中我們應該翻過反面，去看正面，翻過缺點，去看優點。
當你以關愛和欣賞的眼神去對待學生缺點的時候，學生的缺點也就會成為它的優點，學生的人生也將會因為你的關愛和欣賞而改變，而我們的工作也會輕鬆許多，教學效果也必將大大提高。
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