心理健康教案《人人都有優點》
朝亮小學區靜梅
一、學情分析：
我校自2008學年集約辦學，把4所小校合併成現在的大校，學生可謂是來自「四面八方」，其中外地生佔大多數，加之95%以上都是獨生子女，因而孩子們在家庭中的位置比較特殊，往往是家中的「小皇帝」和「小太陽」，受到父母的過度保護，又沒有與兄弟姐妹共同生活的經驗，不大能看到別人身上的長處，不善於體會共享的歡樂，缺乏協調人際關係的能力。例如：每次考完試，學生在向家長匯報考試情況時，最愛說的是：
「我們班誰考不及格了」、「我們班誰考倒數第一了」、 「誰考得不如我了」。而很少有學生告訴家長「班上誰有進步了」、「誰考得比我棒」。又如：
學生課上回答問題時，不能對同學的優點給予肯定，不能從中吸取同學的長處，而是盲目地認為自己的想法是最正確的，長此下去，將不利於學生的健康成長。因此，使學生在集體中發現別人的長處，同時也看到自己的不足，學會與別人合作，互相學習，互相促進具有重要的意義。
二、教學理念：
因為是教一年級的緣故，我經常用一些獎勵的手法來鼓勵孩子要聽話，要認真學習，所以每逢周五都進行獎勵，同學們為了得到老師的獎勵，確實乖了一段比較長的時間。但最近，我發現得到獎勵的小朋友越來越少了，每次進行評選時，小朋友說的都是同伴的不足，如中午睡覺講話、上課不認真、下課追逐打鬧、在廁所裡玩水等等，所以評選下來只有幾個小朋友有獎勵。為什麼小朋友看到的都是同伴的不足，而看不見他們的進步呢？
再這樣下去可不行，孩子們的積極性會漸漸下降的，我心裡特焦急。通過考慮，我決定利用心理健康課中的《人人都有優點》一課，在班級裡開展乙個「小小表揚會」，讓他們知道每個人都有自己的優點，從而提高孩子們的積極性和自信心。
三、教學目標：
1、使學生學會發現他人的優點和進步。
2、使學生體會到能夠發現他人的優點，是一件快樂的事情。
四、教學重、難點：學會發現他人的優點。
五、教學形式：課堂活動。
六、教學時間：40分鐘。
七、教學準備：小學一年級。
八、教學準備：學生生活照、ppt課件、星星貼紙、大拇指卡片。
九、教學過程：
（一）投石問路：幫班上三個「調皮鬼」找優點。
1、師：同學們，最近我總是收到投訴，說某某同學違反紀律，甚至還有人欺負自己班的同學，其中投訴最多的是聶漢傑、周凱和陳易東三位同學。可能他們幾個真的很調皮，但請大家仔細想一下，到底他們幾個是不是真的乙個優點都沒有呢？
誰能幫他們找一找，他們的優點是什麼呢？
2、我給時間讓孩子們去想，並鼓勵他們說說那幾個「調皮鬼」的優點。
（其實那幾個同學都各有優點，因此以下是我預設的課堂，如果孩子們不能發現他們的優點，我會稍作提醒，以達到我的預設效果：
有的說：聶漢傑同學畫畫最棒，什麼動物、風景、機械人等，他不用對著書本都能畫得栩栩如生；而且他還是學校棋隊的成員之一。
有的說：周凱同學也有他的優點，就是做事快，而且負責任，每天他都能把雜物室收拾得整整齊齊。
有的說：陳易東同學最有禮貌，他每次見到老師，都能又大聲又尊敬地向老師鞠躬問好。）
3、及時鼓勵和獎勵孩子們的發現：你真厲害，能發現他們的優點，說明你是乙個仔細觀察的孩子；然後還獎勵星星貼紙，在一年級的孩子眼中，得到老師的獎勵是一件十分驕傲和滿足的事。
4、順水推舟，激勵「調皮鬼」沿著優點向前邁進：雖然剛才那三位同學比較調皮，但是原來在同學們的眼中，他們都各有各的優點，並不是一點用都沒有，我們也獎勵他們乙個大拇指，鼓勵他們以後都要繼續努力，還要改正缺點，爭取當乙個優秀的學生。
（二）全班總動員，發掘同學的優點。
1、看**，將**上同學的優點找出來。
（我事先請家長把孩子的生活照通過郵箱發給我，課堂上再展示給全班同學看）如以下部分**：
2、發動學生找優點：每個人身上的優點都是不一樣的，只要我們善於發現，用心去發現，就一定能夠看到別人身上的優點。今天請同學們一起來找一找每個人的優點，看看哪個小朋友的眼光最厲害。
（1）分組交流討論，教師巡視並引導學生找出他人身上不易被察覺的閃光點。
（2）請學生說出自己所知道的同學的優點。
（提醒學生：發現了他人的優點，就要大聲地告訴他/她，這樣自己和對方都會感到很愉快。）
（3）嘗試將同學的優點寫在大拇指卡片上送給相對應的同學。（不會寫的字可以用拼音代替。）
3、時間允許的情況下，給學生看動畫片《我要做個好孩子》。
（四）活動小結：
人人都有優點，大家要互相學習；人人都有缺點，大家要互相提醒；人人都有個性，大家要互相包容；人人都有難處，大家要互相幫助。
老師希望大家在以後的生活中，盡可能多找找同學的優點，多多讚揚別人。因為：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！
（五）板書設計：
人人都有優點
你棒！我棒我們大家都很棒！
他也棒！
十、教學反思：小學生的自我評價能力其實很差，別人說他什麼，他就會覺得自己是什麼，利用本節課讓孩子們互相讚美，互相欣賞，這樣孩子們更具自信心；同時讓他們在發現別人優點的過程中，學會了如何讚揚對方，懂得了把對方的優點放大，而不是總死抓住別人的缺點不放，對於班集體的團結和孩子們的交往也有極大的好處。
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