摘要通過對目標管理的內容、特徵分析，結合組織和培養班集體要求，把目標管理應用到班主任工作中。分析了「目標管理」和「組織和培養班集體」的內在聯絡，以及怎樣在組織和培養班集體的工作中實施目標管理，在班主任工作中具體運用目標管理的思維方式，在確定目標、實施目標、對目標的達成進行測評等闡述，得出目標管理在班主任工作中不失為一種有效方法的結論。
關鍵詞培養班集體目標管理方法
組織和培養班集體，確立乙個共同的奮鬥目標，建立乙個團結，向上的班集體，是班主任工作的中心環節，實現這一目標，班主任的工作方法是多種多樣的，而實行目標管理則是一種有效的方法。
一、什麼是目標管理
從管理程式上講，目標管理就是通過確立目標，實施目標，考核目標，評價目標的全過程進行管理的方法。也就是說目標管理是教育管理者通過互相連線、互相制約的教育目標體系，對所屬組織和成員進行管理考核、評價的一種方法。它的基本內容是由管理者和被管理者一起共同確定目標，在實現目標的過程中，不是管理者的硬性規定，而是採用被管理者的自主管理或自我控制的方法來實現目標，這樣可以增強被管理者的責任心和主動性，減少管理者對被管理者的監督和控制的工作量，使管理者有更多的精力和時間集中考慮策略性問題，進行調查研究，制定符合實際情況的政策。
從技工學校的實際看，班主任、班集體、學生之間構成了這樣一種關係，班主任不僅要組織和培養乙個團結、向上的班集體，而且還要從事教學和社會工作，而學生具有一定獨立性，但又不能完全獨立的「小大人」，他們需要在乙個團結、向上的班集體中學習、生活、形成良好的品質，培養適應工作的能力，這就給實現目標管理創設了客觀條件。班集體是乙個有共同奮鬥目標、以班級形式組織起來從事共同活動，有凝聚力的學生群體，班集體的特徵是具有共同的奮鬥目標。有了共同的奮鬥目標就能把全體學生吸引在一起，使其產生強烈的、積極向上的願望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮鬥目標中逐步形成乙個團結向上的班集體。
班集體沒有奮鬥目標就是沒有教育，就沒有生機，就不能把全體學生的心連在一起，那只是乙個群體，而不是乙個班集體。所以從某種意義上講，班集體的凝聚力就是在乙個個目標的實現中逐步形成的，抓目標管理就是抓住了班集體建設的核心。
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