《基礎教育課程改革綱要》實行在課程改革的具體目標中明確指出「要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動能力」。重點是轉變學生的學習方式，促使他們在教師指導下主動地、富有個性地學習。要關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和智慧型。
計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今後學習數學的重要基礎。在小學數學教學中，計算教學所佔的課時居於首位，這足以說明計算教學的重要性。在教學中我們發現學生在計算能力上都很不理想。
通過平時檢測和期末考試的質量分析情況也能看出，學生的計算能力普遍較低，要迅速有效的提高學生計算能力，更好的發展學生的思維，採取有效的措施和方法來培養學生的計算能力，使學生的計算既準確又迅速，從而達到新課程標準中所要求的熟練程度使計算方法合理性和靈活性。因此，培養提高學生的計算能力就成了小學數學教學研究的重要任務，是學生今後學習數學的重要基礎，是學生今後學習、生活及參與社會所必需的基本素質之一。
研究目標與內容（課題研究擬解決的主要問題）
研究目標
﹙1﹚.通過本課題的研究，培養學生在計算上的興趣，通過情景教學，使學生意識到周圍的某些事物中存在著數學問題，養成有意識的使用數學觀點觀察和認識事物的習慣，並逐步學會把簡單的實際問題表示為數學問題，學會運用計算解決實際問題。使學生在愉快情景計算學習過程中，樹立積極的情感，態度和價值觀。
﹙2﹚.通過本課題的研究，促進老師轉變教學觀念.特別是在計算課的教學中，讓學生發展自主探索學習的思維，培養靈活計算的能力，加強學生的運算敏捷性練習，注意計算與運用的有機結合，努力創設學生喜歡的數學計算課堂。
在創造性的開發學習資源，設計情景及教研的過程中，實現教師專業的自我表現成長。在教師中形成敢於實踐，敢於創新的教研精神。
研究的內容
（1）.學生學習的習慣和計算方法、速度、能力現狀的調查研究；
（2）.影響學生良好學習習慣形成的成因分析研究：
①. 主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）
② . 客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環境的影響因素以及社會影響的因素等）。
（3）.學生各種非智力因素、學習方法、學習能力和學習心理的指導研究：
①. 良好的非智力因素的指導。通過這種指導、讓學生明確學習態度和動機，培養學生學習興趣，養成良好的學習習慣，增強學習毅力和意志。
②．計算方法體系的指導。通過指導，讓學生掌握科學的計算方法進行有效學習，指導學生學會制定學習計畫，合理安排學習時間，
學會預習、聽課、作筆記、複習、閱讀、做作業、總結歸納等方法。
③．計算能力的指導。通過指導，培養學生觀察、記憶、思維、想象、分析、概括、表達等能力，培養學生創新意識和創新精神。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及**能力、創新能力、動手操作實踐能力的培養。
4.學生良好學習習慣的培養方法研究：
（1）一般性學習習慣培養方法研究：
①培養學生合理安排時間有計畫地學習的習慣；
②培養學生認真預習的習慣；
③培養學生認真筆記的習慣；
④培養學生認真獨立完成作業的習慣；
⑤培養學生及時系統複習的習慣；
⑥培養學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養。
（2）發展性學習習慣培養方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤於思考、大膽質疑、主動**、合作交流、反思性學習、開放性學習等發展性學習習慣的方法培養研究。
5.學生解決實際問題方法的優化指導研究：
（1）指導學生獲取數學知識的方法。如：觀察、實驗、預習、聽課、複習、思考、作業、錯題記錄等環節的指導。
（2）指導學生整理知識的方法。
（3）指導學生記憶的方法。
（4）指導學生運用知識解決數學應用問題的方法。
6.數學單元知識的習題專題研究：做好單元習題專題教學研究，使學生領悟掌握科學計算方法，將知識的系統性與學生的主動性和諧地統一起來，鼓勵學生獨立學習、學會學習、學會總結，提高學生學習新知識、解決新問題的能力。
7.教師教學方法的研究：探索在新課程下以提高學生計算正確率和速度的指導為特點的課堂教學模式。
研究措施和策略：
1.研究計畫的具體落實。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，落實到位。
2.適時學習教育、教學理論和教育科研知識，掌握良好學習習慣
和提高學生計算能力方法指導的本質特徵。
3.對學生的計算習慣進行現狀調查。制定問卷調查，與學生、教師、家庭和社群緊密配合，營造良好的課題研究調查環境，確保調查結果的有效度與可信度、客觀性與真實性。
4.對培養學生良好學習習慣和科學提高學生計算能力的方法進行研究。為學生創造乙個良好的學習環境，讓學生在民主和諧的人際氛圍中發揮學生學習的主動性和創造性，深入課堂，組織好交流、討論。
5.進行教師的計算教學方法研究。每學期至少進行兩次，並及時研討，進行階段性總結和交流，收集整理有關資料。
6.增強成果意識。要及時反思回顧，認真總結在課題研究中的經驗、教訓，以案例、教育敘事、**的形式形成階段性研究成果；及時、妥善地收集整理好各種資料，全面總結研究並形成科學完善的。
7.積極爭取學校領導、相關任課教師和科研部門有關專家的指導和支援。
課題研究的步驟：
1、準備階段（2023年9月—3月）
確定課題，制定課題研究實施方案，學習有關理論，落實課題組分工。
2、研究階段（2023年9月—2023年7月）
通過作業、計算部的反映，分別對學校各年級學生計算能力進行**與研究，全面了解學生計算水平。
3、實施階段（2023年9月—2023年12月）
實施研究方案，根據調查與分析結果，組織討論研究，提出提高學生計算能力的若干策略，並進行實施嘗試。
4、總結推廣階段（2023年3月——2023年7月）
全面收集調查分析、資料；撰寫課題研究報告；並撰寫**，在學校推廣。
研究方法
調查問卷法。行動研究法。經驗總結法等方法。
課題研究成果展示
（1）反映學生計算能力提高成果：計算本的反映、數學測驗、改錯本
（2）寫出**，經驗介紹。
課題 提高小學生計算能力的策略研究
一 課題的提出 一 課題提出的背景 計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今後學習數學的重要基礎。實施新課程以來，我們重視了學生的動手實踐 相互合作能力，關注了學生學習方式的改變，鼓勵學生演算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養成...
提高小學生計算能力的策略研究
提高小學生計算能力的策略研究 課題方案 胡寨鎮中心小學王輝 一 課題的提出 計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為...
提高小學生作文能力研究課題方案
一 課題提出背景 1 作文，本來就是對認識到的生活的真實地反映。寫出真實地 獨特的感受，才是真正的作文。小學生的作文就是練習把自己看到的 聽到的 想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但小學生往往容易把身邊的事情忽視掉，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師恰當的加以引導。引導他們在寫作...