1、應該創設適應學生認知差異的教學組織形式。
2、採用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。
3、運用適應認知差異的教學手段。
二、學生的性格差異及其教育含義
1、定義：性格指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。
2、差異表現
(1)性格特徵差異(對現實態度的性格特徵、性格的理智特徵、情緒特徵和意志特徵)
(2)性格型別差異(外傾性和內傾型；獨立型和順從型)
3、教育含義：性格的個別差異影響學生對學習內容的選擇，影響學生的社會性學習和個體社會化。學校教育應重視情感因素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。
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