專家評審意見

湖南省家長學校研究會

「十二五」規劃課題

羊角塘鎮文昌閣學校

《家校結合促進小學生養成良好學習習慣的研究》

結題評審意見

2023年月日，由帶領的專家組，對羊角塘鎮文昌閣學校的「十二五」規劃課題《家校結合促進小學生養成良好學習習慣的研究》進行了結題評審，在仔細審讀了課題組的結題報告和有關材料、與課題主持人及成員進行對話交流並查閱了課題研究資料的基礎上，專家組形成了如下意見：

1、該課題研究的主要成果和特點

（1）課題選題具有較強的實踐性。該課題以提高小學生學習習慣為目標，緊緊抓住學會傾聽、認真作業、加強自我管理等途徑促進學生養成良好的學習習慣，研究切入點好，選題得當，對於改變當前農村小學學生習慣養成缺失的現狀有較高的研究價值與現實意義。而且該課題的選題很符合本研究會----「家長學校研究會」的宗旨，強調家校結合形成教育合力，共同促進孩子養成良好的習慣，所以選題具有針對性、實用性與創新性。

（2）課題主要研究目標已基本達成。該課題有效探索了培養學生養成良好的學習習慣的方法，如：堅持自己整理書包、抽屜，加強自我管理；持之以恆開展「學會傾聽」活動，提公升聽講能力；通過習字、收集錯題集、作業展評等方式幫助學生養成作業習慣；多方共讀（親子、師生、生生）一本書養成讀書習慣；豐富多彩的興趣小組活動鞏固習慣、展現自我等，研究的開展有效地促進了學生良好習慣的養成。

另外，該課題研究初步形成了家庭與學校聯手共同培養孩子的有效模式，堅持開展家教課堂，不斷提公升家長的教育理念與家教水平；建立班級、學校兩個層面的qq交流平台以實現家校聯動，堅持理論培訓與實際指導相結合，使家庭與學校緊密聯絡，相互配合，為孩子的習慣養成保駕護航。

（3）課題研究內容富有特色。課題針對留守兒童多和山區小學學生學習習慣養成較差的實際出發，開展了紮實有效的研究，從低年級的「學會自我管理」到高年級的「會讀一本書，寫好一手字」，循序漸進，符合學生的年齡層次與生理特徵。這些切實可行的教育，可以改善學生的學習、心理狀況，提高學校整體教育教學質量，同時為留守兒童多的的其他類似學校提供一定的參考和借鑑作用。

（四）課題研究取得了較好的效果。首先是構建了家校聯絡的模式，一是堅持開展家教課堂，更新家教理念，三年來共計培訓家長1200人次左右，讓家長有效參與管理，不斷進步；二是建立班級qq平台和學校qq平台讓家長及時了解孩子在校情況，和教師一起幫助孩子養成良好的習慣，細心呵護孩子健康成長。其次是探索了培養學生良好的學習習慣的方法，學生前後對比進步明顯。

再次是通過課題研究收集、整理了比較詳實的資料，如教師**、家長**、學生感言和讀書感悟，相關**獲省級以上獎勵等。對於獲取的經驗和取得的成績，在學校**和學校雜誌《文昌閣》及qq平台分享，擴大育人影響。研究的開展對學校工作產生了積極影響。

文昌閣學校在2023年至2023年連續三年獲安化縣質量考評優勝單位；2023年家長學校以同批次評比總分第一的成績獲評益陽市示範家長學校；2023年學校被評為全國青少年五好小公民「美麗中國，我的中國夢」主題教育活動示範學校，產生了良好的社會反響。

（五）研究方法得當，研究過程紮實。採用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究的設計與實施規範，在研究方案的統攝下，分學期制訂了實施計畫，按部就班、有條不紊地開展研究工作，分工明確，協調有序，充分發揮團隊精神，以解決問題為主線開展研究，使研究得以有效落實。

工作用心，研究資料中每個小活動有方案、有小結、有**，反映出了研究的真實性與可靠性。

二、不足與建議

（一）研究內容的準確把握問題。所研究的問題深度不夠，內容也不夠全面，如對於學生學習習慣的評價體系尚未全部完成。在今後的工作中，一是建議加強理論學習，繼續深入研究，獲得更多研究的成果；二是研究要緊靠「因素分解--調查現狀--分析原因--研究對策--總結規律」的思路，以「打破沙鍋問到底」的精神開展研究，突破難點，才能獲得更好的效果。

（二）研究材料的收集過於寬泛，一些德育工作的資料或與課題研究目標、研究內容關係不大的材料也收集了進來，這樣反而影響課題研究的品位。材料要以恰當、適宜為好。

綜上所述，該課題研究目標明確，內容充實，方法恰當，實施規範，資料豐富，效果明顯，較好地完成了預期的研究任務，同意結題。

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