一、技工院校學生社團組建的動因及其形式
1.學生社團組建的背景
技工院校的學生大多是初中公升高中分流或高考落榜學生，技工院校學生管理和思想教育任務艱鉅。而目前，技工院校傳統的思想教育和學生管理方法，又無法消弭除了宣傳教育、課堂教育、教育活動之外仍然存在的缺憾。要使這些學生重新振作，即使在學習成績、技術水平較差的情況下，也能具有正確的人生態度、目標、理想、人生觀、價值觀，具備現代企業員工敬業、忠誠、認真、吃苦耐勞的職業精神，則需要創新學生管理和思想教育方法。
2.學生社團組建的成因
如何強化學生的自我能力，尤其在轟轟烈烈的學生素質教育活動中，培養和提高學生的自我能力，關注學生自我服務、自我管理、自我學習、自我提高的方式方法等細節，學生社團組織既是一種形式，也是一種歷練和提公升自我的途徑和場所，更是乙個舞台。讓每乙個學生從尋找適合自己的角色做起，不斷地訓練、彩排，融會貫通，靚麗自我，通過乙個個角色成功的體驗而不斷獲得成功的心得，就會讓更多的學生克服學習成績較差而造成的自卑心理，也使得我們的學生教育系統形成乙個完整的閉環。因而，以培育和培養學生自我管理與服務能力為目的，以學生各種社團組織為載體的創新活動深入而蓬勃的開展，有著巨大的現實意義。
3.學生社團組建的原則
第一，遵循自我服務、自我管理、自我學習、自我提高「四自」原則。
第二，學生教育遵循教書育人、管理育人、服務育人、環境育人「四育人」的教育思想。
第三，既轟轟烈烈又紮實有效，既有長期規劃又有眼前亮點，學校指導組建與引導學生自發組建社團並重的原則。
第四，指導專業社團成員廣泛參與學校教育、管理與服務的各個環節，讓學生自發社團有活動的時間、空間，做到組建有章程、活動有記錄、期末有總結、年終有表彰。
4.學生社團組建的形式
（1）專業社團的組建。讓學生人人有事做，而且人人有組織活動，從而達到「人人有社團，個個是社員」的最大化目標。學校的學生教育主管部門（學生處、團委）直接領導和指導籌建的以學生會為主體、各個社團代表參與的學生社團首腦組織「學生自我管理與服務總社」（簡稱總社），是在學生社團籌建的初始階段必備的領導和指導形式。
再由總社統籌、協調各個專業分社和學生自發組建的社團開展活動。
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