《「重複」的奧秘》教學設計
北星小學呂冬雪
一、教材分析
本節內容主要是引導學生通過觀察、思考，體會簡單的「重複」的規律。這是本套教科書第一次設定獨立的課節引導學生探索規律。
主情境圖是一幅資訊豐富的畫面，圖中蘊含了多個存在簡單重複規律的資訊，如手拉手做遊戲的小朋友是乙個女生乙個男生的排列順序，燈籠是乙個大乙個小的排列順序，彩旗是兩面紅色一面藍色的排列順序，兩個柱子上的氣球是一圈紅色和兩圈黃色的排列順序等，在蒙古包、花壇和花盆的擺放上也都是存在規律的。主情境圖中豐富的規律有助於幫助學生體會數學與現實生活的聯絡，感受規律存在的廣泛性。
二、學情分析
本節課重點研究的是圖形迴圈變化的規律，二年級學生對於規律的學習並不是一張白紙，他們具有一定的生活經驗。在一年級的練習中就出現了簡單的填樹和圖形的尋找規律。這次教材的內容安排重點是表達規律。
表達規律每個孩子都會。由於孩子思維發展的特點，學生比較喜歡選擇用畫圖，文字等形象直觀的方法來表示規律。教師要引導孩子選用數字、符號等比較抽象的方法來表示規律。
從而通過學習，讓學生在經歷觀察、操作、分析、推理等一系列活動之後，提公升孩子的思維品質，發展孩子的概括能力和空間想象能力。
三、教學目標
1．在發現、描述重複多次的現象或事物的過程中，初步體會簡單的規律。
2．通過對不同事物所具有的共同規律的思考和表達，初步發展概括能力，並能用合適的方法進行表達。
3．在觀察、思考、表達的過程中，感受規律與現實生活的聯絡，體會數學學習的樂趣。
四、教學重難點
教學重點：發現事物的簡單排列規律。
教學難點：了解不同事物所具有的共同規律。
五、教學過程
㈠創設情境，匯入新課
1.遊戲：
⑴教師有規律地拍手或跺腳，請同學模仿，激起學生學習的興趣
⑵「一槍打四個眼」的手指遊戲，請同學模仿，讓學生感受重複的趣味
⑶指名說說是如何學會的以上的動作的，引出本課課題「重複的奧秘」
2.匯入情境圖
⑴師：大家猜一猜這些小朋友都是哪個民族的？（蒙古族）
師：這些小朋友穿著這麼漂亮的衣服，他們在做什麼呢？（召開那達慕大會）（**了解那達慕大會）
㈡自主**，學習新知
⑴師：參加那達慕大會的小朋友身著盛裝，大會現場也布置得特別隆重，讓我們一起看看漂亮的會場吧，用你明亮的眼睛找一找有什麼特別的地方嗎？（隨機叫學生找規律，並且以文字的方式說出重複的規律）
⑵學生自主交流從圖中找到的有規律的事物，並說出規律
⑶師：旗幟按顏色重複的規律是什麼？（引出表示重複規律的第乙個方法——文字）
⑷師：旗幟按形狀重複的規律是什麼？（引出表示重複規律的第二個方法——畫圖）
⑸師：讓我們來用你喜歡的方法表示出小朋友站隊的重複的規律。（指名到白板操作，並作說明）還有其他方法可以表示出重複的規律嗎？
在學生操作的過程中引出表示重複規律的其他方法——數字、符號
⑹師：請同學們用自己喜歡的方式來找找情境圖中其他重複的規律
⑺展示學生作品，並點評
㈢鞏固知識，拓展延伸
⑴欣賞生活中的「重複的奧秘」：
①今天是星期六，再過七天還是週六
②**課我們打的節拍「蹦擦擦，蹦擦擦……」
③我國的十二生肖
④一年四季
⑵師：我們生活中還有哪些有規律的事物？（指名）
⑶師再介紹生活中的一些有重複規律的事物
①每年的十二個月份
②衣服上條紋顏色的規律
③襪子上條紋顏色的規律
④欣賞一些有規律的美麗圖案
⑷學生自己設計一幅由規律組成的美麗圖案，並全班展示
㈣歸納梳理，暢談收穫
師：今天你都有哪些收穫？（先由生回答，然後師總結）
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