翻轉課堂學習體會

會寧中學張路軍

從翻轉課堂的起源來看，我們不難發現翻轉課堂的出現基於讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現必須具備兩個前提：一是必須為學生提供乙個完善的網路環境；二是學生必須具備非常強的自覺性。

一、翻轉課堂的優點

1、「翻轉」讓學生自己掌控學習，有助於培養學生的自主管理能力。翻轉課堂後，利用教學**，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的**講解，完全可以在輕鬆的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什麼，或因為分心而跟不上教學節奏。

學生****的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反覆**，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟體向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助於學生學習效率的提高，實現學生學習的個性化。

2、「翻轉」增加了師生、生生之間的互動。學生在課下**學習中，可以跟同學進行充分合作交流，培養了學生的合作精神，課堂上就會節約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。

二、翻轉課堂的疑惑

1、如果每門學科課前都有**學習和預習學案和課後作業，學生有哪些時間看**？何時小組合作交流？何時完成預習學案和課後作業？實現這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。