本班級的重點是繼續做好班常規的工作，同時，抓好公升學的成績，我主要做了如下幾方面的工作： 一、制定班紀公約、文明公約，抓好班級常規管理，。 以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏乙個具體的約定，針對這種，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。
而不是以前的模糊不清。宣講完成之後，再在班上張貼出來，時時給們乙個警醒。事實，這一是切實可行的，我班這個學期在街為規範的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。
二、加強班牆室的建設，營造良好的氛圍。 以前班牆室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班後面的牆壁上，開創了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到乙個美化的效果。
學習園地裡面的內容定斯更新。三、進行衛生改革，加強班級的衛生管理以前的值日工作存在著很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。
首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不關係。組定下來之後，由原來的每組值日制改為現在的每組值周制。每一周的值周成績由公布出來之後，達到的第一名，本組成員獎勵本乙個，如果過不到本週學校的平均分，該組要重掃乙個星期，由於獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了乙個質的飛躍。
很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由於衛生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。 四、厚中差生，全面進行素質教育所謂差生也就是後進生，一種為成績差，一種表現為落後及行為差，《》()。
優生則相反。而介於優生和差生之間的則為中等生。 由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到的冷落、薄待甚至歧視。
這樣教育的結果是差生更差。 而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生群體中佔壓倒多數的芸芸眾生。
教育學理論告訴我們：教育的基本任務就是對少年進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標誌是：
是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在於能否面向中差生。大量事實說明：
今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優生"與"差生"的評判標準本身就有侷限性和片面性。比如許多在校的優生，在中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：
唯有"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。 一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。
為什麼會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：
由於犯有某個缺點而遭嚴厲責問而調節力差產生厭煩情緒；或由於老師的誤會蒙受過"不白之冤"產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由於家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。 厚愛差生，就是真正做到以情動人：
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那麼回事。
"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，的想法和指責等，中差生，鼓勵他們自由。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
〔教師班級管理工作總結〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。--西塞羅】
班級管理工作總結
這個學期在緊張與忙碌中又過去了，為了日後更順利地工作，我將這學期的工作總結如下。一 加強班級管理建設班集體。乙個好的班級需要有能力的幹部，所以我十分重視班幹部的培養。通過同學們評選組建了班隊委後，接著召開班幹部會議明確各自的職責，讓他們各司其責，班級管理基本上了軌道。但由於一年級的學生年齡比較小，對...
班級管理工作總結
泰來農場學校林青明 乙個學習的工作轉眼就結束了，現將本學期班級管理工作總結如下 一 班級幹部管理工作有了一定的進步。根據開學初班級管理的計畫，我明確了班幹部的職責，每個班幹部都有自己的責任範圍，層層落實，監督管理，班級的衛生 紀律和學習都在原有的基礎上有進步，我們班的班長劉紅霞負責班級管理的全面工作...
班級管理工作總結
工作總結 工作總結范文 班級管理工作總結范文我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班幹部整體素質不強。怎樣改變這種局面呢？我根據學生學習兩極分化較明顯的情況，改革傳統的班委會組織方式，取得了一定的成效。傳統的班委會組織方式是四套班子，即少先隊中隊委 小隊委 科代表 小組長。這四套班子是班級的中堅力量...