參加了兩天的雙有效拉鍊活動，親身經歷了三個學校開展的有效教學活動，通過參加活動自己收穫了很多。現在主要談一下自己在聽課過程中的兩點收穫。
一、 好的教學情境是實現有效教學的關鍵。
教師的教學和學生的有效參與無不是以情境為載體的，教師創設了什麼樣的情境，學生就會進行相應的活動。能不能實現學生的主動參與和有效活動，就是看教師為學生創設了怎樣的學習情境。好的教學情境是促成師生有效活動的動力源，首先教師為學生活動創設活動的情景，激發學生的**慾望，指導學生進行有效**。
學生的**、交流等活動同時為教師的有效指導生成了情境，師與生就是在者相互生成相互作用的情境之下開展了科學有效課堂活動，正是在這種活動中實現了學生全面的發展與提高。
我所參與的幾節課，授課教師在這方面做得都非常出色，真正的實現了學生的有效參與和教師的有效指導這一主題。幾位教師的創設情境的途徑包含以下內容，**、**、問題、表演、對話、同時也包含了學生已有經驗和課堂的氣氛。針對不同的問題，都能為學生呈現出不同情境，一張**、乙個問題、乙個有趣的活動都成為學生學生活動的動力，對於複雜問題還可以將上述方式進行科學的組合，為學生自主活動提供素材並進行有效地指導。
幾位教師所創設的教學情境其功能主要有以下幾個方面：
1、創設情境，集中注意「注意是人的心理活動對一定物件的指向和集中」，這就是說，人在注意著什麼的時候，也就是在感覺、記憶、思維或想象著什麼，所以在課堂教學中，學生的注意是否集中在所學內容上，對能否完成該階段的學習任務十分重要。幾位教師比較注意用電教手段設計導言，用以激發學生的好奇心和求知慾，從而將學生的注意最大限度地集中到課堂上來。
2、觀察鋪路，誘發想象心理學指出：「想象創造出來的形象無論多麼新奇，構成這些新形象的原材料都是從現實中取得的。」教師在教學活動中要創造條件，盡可能從生活中取材，從學生的實際經驗出發，才能拉近知識與學生之間的距離。
此外通過分析學生特點和已有的知識和經驗而設計的情境，能夠對學生活動進行很好的預設，能為教師的有效知道做好鋪墊。
3、幫助學生有目的的提取有效資訊，教材是靜止的文字,如果教師按照傳統的教學方式生搬硬套地灌輸教材,是不能夠真正發揮教材本身的「以點帶面」的發展功能的,更談不上有效地提公升學生思維能力和學習興趣。而教師通過不同的情境設定，會讓靜止的教材充滿生命力，讓學生更加自主的利用教材，完成學習活動。
總之，創設情境既要為學生的學習提供認知停靠點，又要激發學生的學習興趣。這是情境的兩大功能，也是促進學生有效參與學習的兩個先決條件。
二、對高效課堂認識的轉變
在以往對高效課堂的理解，更多的是停留在讓學生學會更多的知識上，而忽略了學生的全面發展與提高。高效課堂的內涵應包含以下幾點
1課堂實然目標：從低效甚至負效——到有效課堂的探索——實現課堂高效。旨在讓45分鐘發揮效益，把學生從時間+汗水的應試模式中解救出來，把時間還給學生，把睡眠、靈性、興趣、發展還給學生。
2課堂應然目標：從學會知識——基礎學習能力——終身發展能力。課堂破局的真正奧秘在於「學習能力」，因而我們主張素質教育的主要素質恰是「學習能力」，從知識、到能力、再到智慧型。
課堂一旦墮落為「知識本位」時，教學就變成了灌輸和死記硬背，學生便變成了「知識的奴僕」，教師則變成了「知識的販賣者」和「二傳手」。唯有敢於讓學生去「經歷」並且「經驗」，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。
3高效課堂的特徵：主動性、生動性、生成性。主動是學習狀態，「主動」會激發潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。
生動性，是追求課堂的情感價值，突出「學樂」和「樂學」，學習如飲甘露瓊漿，變「怕上學」為「怕下課」。生成性，課堂要敢於變各種「句號」為「問號」。追求「主體多元」，鼓勵不同見解，讓思維激盪思維，讓思想衝撞思想，讓方法啟迪方法。
課堂價值盡在「不可預設」。
4內涵概述：知識的超市、生命的狂歡
超市：體驗的是對「學生」和「學習」的尊重性、選擇權、自主性，同時要求課堂呈現出豐富性和多義性，琳琅滿目、各取所需，謂之知識超市。
狂歡：從「知識」到「生命」，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的「質變」。課堂是學生成就人生夢想的舞台，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。
5和新課改的關係：一脈相承，是對素質教育內涵和新課改理念的「實踐表述」。新課改主張的「自主、合作、**」，正是高效課堂的「六字真言」，落實成方法恰是——群學、對學、群學。
通過參加活動逐步認識到，真正的高效課堂除了讓學生掌握知識，還要注意良好性格的塑造、優良品質的培養等多方面的問題，成就學生的終身發展。
讀有效教學有感
有效教學是我們每一位教師每一天，每一節課所追求的目標。當我每一次拿著課本走進教室時，都會想這堂課我要教什麼，學生要學會什麼？帶著這個不變的問題，我嘗試了一堂堂不同的教學。讀了 有效教學 這本書後，有一種信念在我的心底油然而生 課堂上要真正關注學生的發展，關注自身的發展，必須實施有效教學。我們的課堂教...
讀有效教學有感
讀了 有效教學 這本書，我對 有效教學 的涵義以及實施 有效教學 的途徑和方法有了系統了解和整體認知。所謂 有效教學 是指教師所採取的遵循教學活動客觀規律，以優化的速度和效率促進學生在知識與技能 情感態度與價值觀 三維目標 上獲得整合 可持續的進步和發展，從而高效能地實現預期的目標的一切行為。從本質...
讀有效課堂有感
讀 有效教學的實踐與反思 的心得體會 黃花鄉平涼莊小學教師 鄭銀淑 有效教學課堂，使教者輕鬆，學者愉快。也是師生雙邊共贏的一種活動。有效教學也是一種理念，一種動態的過程，一種注重全面發展的結果。實際教學中，只要學生沒有取得 預期的應有的進步和發展 就不能稱之為有效教學。那麼該如何實現課堂教學的有效性...