李春輝前半學期現已結束，回顧前半學期的工作，取得一定的成績。現就前半學期的工作總結如下：
一、創設識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂於思維，勇於探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順應兒童心理，巧妙地創設各種有利於學生認識字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。
讓學生先感知、體驗，並理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多**、表演、繪畫、**幫助學生識字。比如，在學習「雞」字時可以結合情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子，並表演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。
這樣，抽象的「雞」字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。
在教學中，每出現乙個新字，教師就可以問問學生：「你們誰有辦法記住這個字？」「你是怎樣記這個字的？
『以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學」羊」字時，學生說，我看到「羊」字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。
學生根據自己的生活體驗，將乙個個漢字還原成乙個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是乙個反覆的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是真的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、將識字引向生活空間
活動和交往是發展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從「我」的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種資訊，拓展想像的空間。在學生掌握識字方法，樂於識字，善於識字後，老師要有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學生通過蒐集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。
4、認實物。如門、窗、講台、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字。
6、在教室設定識字園地，同學之間互相識字。與此同時，一定要給學生展示的機會。老師多加讚賞。
它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。
總之，經過半學期的努力，期中考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這半學年的教學成果。我明白這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
二年級語文工作總結
隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作，感覺既漫長又短暫。在教學中，我本著將理論與實踐，課內與課外緊密融合到一起的原則，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對於我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有...
二年級語文工作總結
一轉眼，乙個學期已經過去，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經驗和財富，尤其是每當我面對我的學生們那純真的笑臉的時候，我就會一如既往的鼓起勇氣，繼續努力前進，因為他們就 反思一學期的教學經歷，有許多的收穫，現做總結如下 1 用全新的...
二年級語文下冊工作總結
本學期，我擔任二 1 班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，按照教學計畫已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。一 鑽研教材，掌握新的教學理念。二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鑽研...