關於嚴格落實「導學案設計模式」的決定
導學案是「高效課堂」的線路圖、導航儀、智慧型睛。
為確保我校「高效課堂革命」的順利開展，現將「導學案設計模式」進一步規範如下：
1、規範導學案表頭資訊。
1、在表頭資訊欄內的『學科、年級、主編人、編號』相關資訊由主編人正確填寫。『審核、包科領導』兩項必須由審核人、包科領導親自簽字。『使用時間、班級、組別、姓名、』由使用導學案的學生正確填寫，任課教師做好督察工作。
『批閱1、2、資訊由任課教師分兩次批閱時認真合理給出評價。
2、正確合理出示導學案的課題、學習目標。
1、首先要求主編人明確出示導學案的課題（要有第x課時的體現）。
2、導學案是高效課堂的『智慧型眼』，學習目標則是導學案的『智慧型眼』。
3、各備課組要正確認識和出示學習目標：『學習目標』不是「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」的簡單堆砌！更不是「培養學生邏輯推理能力」等等的字樣！
而是以學生的口吻表述出來並合理體現到版面上的「學生要學習掌握的自我要求」，主編人一定要站在學生的位置上合理出示學習目標。
3、學習重難點、使用說明的出示要具體、明確。
1、重難點(課程標準緊扣，三維一體，三案合一，即知識與能力目標，過程與方法，情感態度價值觀，從學生的角度體現)；學習重難點要點到「節骨眼兒」上。
2、使用說明(對不同層次的學生有不同的要求)「使用說明」要具體到明確學生在當堂課一步步如何展開活動。也就是「什麼時候幹什麼，怎麼幹？」，給學生以預習展示的方向。
4、合理化設定「知識鏈結」和「自主學習」版塊。
知識鏈結----對舊知識的溫習和對新知識的鋪墊。知識鏈結帶有啟示性，主編人在出示知識鏈結時一定要體現出針對性、啟發性、精而全，切忌『喧賓奪主』。
自主學習-----學生在溫習知識鏈結的過程中，受到啟發並結合課本後對新知識有興趣的積極的自我學習初探的過程。各備課組一定要認真學習討論，靈活性的摸索出——適合本學科的知識鏈結和自主學習兩環節的設定技巧。
這節課的基本內容，初步了解知識的要點基礎性(a直接、b思考性問題)
1、通過預習，思考來完成 (注：不能是直接有答案的);
2、選擇題不能超過三個。
5、細化「合作、**提公升」環節的設定。
**提公升環節的設定重點體現出：能一步步引導學生對知識遞進性、拓寬性的討論，並且討論後能昇華個人對知識的深入把握、技巧方法的掌握。
各備課組要認真學習上面「1」中提出的設定要求，並集全組意見為一體，讓每個導學案的**提公升環節的設定科學細化、有梯度、有層次。對於要讓學生回答的問題，一定要合理設定給出能夠引導學生如何回答問題的相關提示。一定要讓學生有所答、有目標的答。
（討論、展示、點評、課本基礎知識的昇華）
要求學生：深刻理解、理論、內容和方法的歸納
1、基礎知識的應用和基礎知識的形成的規律。
2、典型題目分析和解題方法的總結。
3、實驗方案的分析，出現的問題如何分析。
4、類似問題的拓展和延伸，注重知識的滾動，循序漸進，知識的
比較。6、對「當堂小結」的要求。
當堂小結是對當堂當課的所學知識進行收綱。（採用提綱）
收綱要有力，要把準當堂課知識融會貫通的脈搏。要求各導學案的編制時認真做好收綱環節的設定，絕不能有知識上的「漏網之魚」。
本節課重難點知識的提醒和內容的框架，對合作**進行彙總。
7、對「當堂檢測」部分的設定要求。
當堂檢測是學生學習結果是否達標和高效課堂是否高效的強有力的反饋。
在設定導學案的當堂檢測時，要求老師們反覆挑選和斟酌每道題，讓檢測有針對、有梯度、重銜接。題目要源於課本、超於課本、向考綱靠攏、向考題貼近；切忌遠離課本、拋棄課本、丟掉考綱、失去方向的機械組題！
對本節課學習效果的評價要基礎性、加強性分層落實，有梯度，表現在兩部分三個層次。即
1、必做題和附加題
2、a層全做，包括後邊的附加題；
b層除去附加題；
c層只做帶☆號題。
8、導學案編和使用的相關流程。
在集體備課活動上由主編人陳述導學案的編制具體方案和內容。
由主編人執筆隨即寫出導學案的草案，集體討論並徵集組員建議，對草案粗做修改，並於活動後由審核人及時做詳盡審改。
審核人審改草案後，由主編人出修訂案(必須是電子版，畫圖、特殊部分可在列印稿上手寫操作），審核人並在修訂案的資訊欄裡簽字。
主編人將審核人簽字後的修訂案送包科領導簽字，並有包科領導簽發導學案的印刷單。
主編人持印刷單到列印室印刷後方可投入使用。
九、補充強調：
各備課組長要結合本學科包科領導，組織本組成員認真學習領會關於嚴格落實「導學案設計模式」的決定精神。
每位老師都要在導學案的編制上盡全心、獻全策、出全力！
各備課組的每乙個導學案都要在集體備課上生成並做修改。
主編人、審核人、包科領導要認真履行自己的職責，煅好每一環、把好每一關！由主編人、審核人填寫的資訊欄內容不規範的導學案包科領導要拒簽印刷單。
各備課組長負責收集留存本組每週出爐的導學案印刷版各兩份，組裡留存乙份、並於週末上交教科處存檔乙份。此外一併上交每個導學案對應的審改草案乙份於教科處存檔以備檢查評價。
10、導學案的編制評價。
每個導學案主要設定編制分、審核分、另設把關分。
資訊欄內容的評價（5分）對於編號失誤的扣該主編人1—2分，其它由主編人填寫的資訊失誤的扣主編人1—2分。
主編人沒簽字而審核人予以簽字的扣審核人的審核分1—2分。
審核人未簽字而包科領導簽字的扣包科領導的把關分1—2分。
導學案資訊欄的內容準確完整的主編人得5分，審核人得2分，包科領導得2分。
課題、學習目標、使用說明（15分）知識鏈結（10分）自主學習（10分）**提公升（20分）當堂小結（20分）當堂檢測（20分）
針對以上各項，導學案評價組對照草案和修訂案後，對編制人的編制、審核人的審核合理給出編制分、審核分。
附：《導學案編排補充》
導學案編排補充
1、模板上的學科、年級、主編人、審核、包科領導（誰審核誰簽字）、編號、相關人要填寫清楚。使用時間、班級、組別、姓名、學生填寫。
2、編號統一：例如hx1~002 其中「hx」表示化學，「1」代表高一，「002」表示本學期高一化學備課組的第二個導學案。
編號對照表：
yw（語文）sx（數學）wy（外語）wl（物理）hx（化學）sw（生物）ls（歷史）dl（地理）zz（政治）yy（**）ty（體育）ms（美術）wj（微機）
請主編人按照例子填寫導學案編號，編號要有順序性。每個備課組每一學期的所有導學案、訓練學案、複習學案要按乙個順序號排下來，學期末編號收尾，新學期重新從001開始。
3、各老師，在使用模板時不要隨意更改導學案模板形式、更不要剪下、刪除。
4、望各教師要認真精編導學案，為六中的新課改做最大的貢獻！
教科處09.4.21
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