學習目標
1、認識餘數，知道餘數的含義，學會有餘數除法的試商方法和豎式書寫格式，掌握有餘數的除法的計算方法。
2、通過**過程，感受餘數一定要比除數小，培養觀察、比較、綜合的等**性學習能力。
3、在**的過程中，體驗到數學與生活之間的密切聯絡。
學習重點、難點
重點：學會有餘數除法的試商方法和列豎式的書寫格式。
難點：懂得餘數要比除數小的道理。
學習過程：
一、基本練習
1、解決小動物裝水果的問題
看，小猴家桃子豐收了、小熊家柿子豐收了、小象家香蕉豐收了。
（1）出示三堆水果：桃子30個，柿子32個，香蕉27根，桃子每籃裝5個，柿子每籃裝9個，香蕉每籃裝6根，看圖，你得到了什麼資訊，能提出什麼數學問題？
得到：30個桃子，每籃裝5個，可以裝滿幾籃？
32個柿子，每籃裝9個，可以裝滿幾籃？還剩幾個？
27根香蕉，每籃裝6根，可以裝滿幾籃？還剩幾根？
（2）學生獨立解決，指名匯報。
30÷5=6（籃）
32÷9=3（籃）……5（個）
27÷6=4（籃）……3（根）
2、商和餘數的單位名稱書寫
（1）學生可能會出現單位名稱出錯的情況如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。質疑：你們看看，有什麼問題？正確的應該怎麼寫？
（2）課件演示小象裝香蕉的情景，進一步來說明商的單位是「籃」，餘數的單位是「根」。
（3）通過剛才的練習，你有什麼想提醒的？
3、有餘數除法的意義
（1）我們一起來看這道有餘數的除法算式：27÷6=4（籃）……3（根），在這裡27、6、4、3分別表示什麼？
（2）在計算有餘數的除法時要注意什麼？
（3）練習□÷5 =6┅ ┅□，當除數是5時，餘數可以是幾，最大是多少？那被除數呢？□÷□ =□┅┅5，當餘數是5時，除數可以是幾，最小是多少？
（4）小結：在有餘數的除法算式中，我們一定要注意餘數一定要比除數小。
二、綜合練習：合理選用策略解決問題
1、水果已經裝好了，猴子們可開心了，它們提著6個籃子準備走了。可是小象和小熊就著急了，這剩下的5個柿子和3根香蕉該怎麼辦呢？
2、提出問題：32個柿子至少需要多少籃子？32根香蕉至少需要多少籃子？
三、發展練習
1、解決裝水果籃的問題
（1）現在小動物們準備拿出豐收的一部分水果裝成漂亮的水果籃送給動物國王。見過水果籃嗎？是怎麼樣的？
（2）出示資訊：桃子22個，柿子16個，香蕉10根，乙個水果籃裡必須要有7個桃子，3個柿子，2根香蕉、，這些水果可以裝成多少籃這樣的水果籃？
2、解決動物餐廳的問題
（1）出示課本第57頁的第5題：到了用餐時間，小動物們都來到了森林餐廳。出示：這裡有9張空桌，35只小動物都有座位嗎？（隱藏資訊：每張桌子可以坐4只動物）
有餘數的除法
青台中心學校李營學校教學案設計 年級二年級學科數學主備人 李倩審核人 使用人 總第 1 課時 學習目標 1,使學生初步理解有餘數除法的意義，2,認識餘數,知道餘數要比除數小.重點難點 1，感知除法的意義.2，餘數要比除數小.教具準備 七個士多啤梨磁扣，學習盒小棒若干。教學過程 教學環節設計要分環節分...
有餘數的除法
第一課時 有餘數的除法 教學內容 有餘數的除法 教學目標 理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。重點難點 商的取值和單位的前後不一致性 使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的豎式計算方法。教學過程 一 創設情境，激趣引入 你...
有餘數的除法
有餘數的除法 教學設計 第1課時 教學目標 1 使學生初步理解有餘數的除法的含義，認識餘數，探索並發現餘數和除數的關係，理解餘數要比除數小的道理。2 學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察 操作 討論 合作交流 抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3 學生在自主 解決...