成為一名語文老師，帶領學生遨遊於語文的海洋一直是我的夢想，也是我為之努力的方向。一開始，我以為要成為一名語文老師，自身的熱情及文學素養是最重要的。直至現在，我才明白，語文課程標準更是必不可少的作戰工具。
語文課程標準分為義務語文課程標準和高中語文課程標準。由於我對自己的定位是中學語文教師。所以，下面我來談談自己對義務教育語文課程標準的認識。
根據我自身的性格特點及教學風格，我主要談的是我對前言部分中課程基本理念中的第四點即「努力建設開放而有活力的語文教學課程」的理解。
「語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和薰陶感染；同時應該密切關注社會發展的需要。拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。」對此，作為未來的語文老師，我認為要「建設開放而有活力的語文教學課程」要注意以下幾點：
1. 樹立學科開放意識
語文是一門綜合性學科。它不僅包括聽說讀寫、還涵蓋了咱們的衣食住行。在生活中處處有語文。
所以，我們必須改變過於強調學科本位、課程過於封閉的狀況。再語文教學中，我們應當適當引入課本之外的知識。例如，我們在講解白居易的《大林寺桃花》「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。」時可以引導學生思考為何「人間」與「山寺」差別竟如此之大，就像前段時間重慶的我們已經開始穿短袖了，濟南的朋友卻在欣賞雪景。同學們有沒有類似的見聞？
從而可以啟發學生討論思考一些學科之外的知識。總之建設開放而有活力的語文課程，強調語文課程的綜合性，注意與其他學科之間的溝通，與學生實際生活的溝通是必不可少的。
2. 擴大語文視野
鼓勵學生閱讀課外書籍。與時俱進推薦閱讀書目，在課外開展「書友會」等活動，促使學生在閱讀中積累、感悟。促進課內學習和課外學習與實踐的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習與運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的外延。
絕不能侷限於課本教材，視課本教材為「聖經」，語文教學不能越雷池一步。例如，在講到某一作者時，可以給學生推薦該作家的另一些書籍或文章，供學生體會該作者的文筆風格，也為學生自己的寫作提供參考。
3.營造「活力」的課堂氛圍
活力的課堂氛圍能夠激發學生的學習興趣，在快樂中學習接受語文知識。營造活力的課堂氛圍，一方面要基於學生平時的積累，拋磚引玉引發學生的討論與思考。同時，老師也應該關注學生當下的語言生活環境，「跟上潮流」拉近師生間距離。
還應該根據不同的教學內容安排不同的教學活動，讓學生在樂於學習、享受學習中提高語文素養。比如，在講到朱自清先生的《背影》時，我們可以在課上請同學表演父親給我送橘子的情景，並要求學生在課下觀察父親或母親的背影（當然在此之前，我會提前了解學生的家庭情況）後寫一篇自己的感受或想法。這樣既提高了語文課程的活力也加深了學生的印象。
從而引發學生關於我國傳統文化中的家庭與「孝」的思考。
4. 課程現代意識
語文課程不是固定不變的。作為語文老師，需要要有現代意識，即吸收新的教育理念，探尋課程建設的新思路，注重在課程中傳達新的思想，進而增強語文課程的內在活力。例如，在語文課中引進現代教育技術，將傳統的符號系統的教學與現代形象傳媒結合起來，進行全新的、啟動學習者多種感官和情感的體驗，提高學生的學習興趣，以達到語文課程充滿活力的教學目的。
5. 注意創新思維的培養
語文課程應該是開放而富有創新活力的。要盡可能的滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。這不僅要求「語文」這門課程及老師教學教育方法需要開放與創新。
也要求應注意開發學生的創造潛能，培養學生的創新思維。例如：想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間。
6.「開放有度，活力有限」
努力建設開放而有活力的語文課程要要根據實際的教學生活環境、學生的實際水平來安排教學，盡可能的滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。在不同的地區、不同的學校、不同的班級、不同的學生，我們應當「差別對待」。不能盲目追求「開放」與「活力」。
就像在山區教學，我們可以引導孩子們對新出的高科技產品的遙想卻不能讓他們回答他們的體驗感受。我們可以讓孩子們盡情書寫青山綠水卻不能強人所難讓他們描述高樓林立、車水馬龍。總之，要在老師能夠控制與把握的前提下實現「開放而有活力的語文課程」。
「開放」應該是緊緊圍繞於課題與實際的，「活力」也不是一鍋粥般無組織、無紀律。
總結：語文課程標準是語文教學的基礎。開放而有活力的語文教學不僅是針對課堂及學生，也是針對教師自身。
在語文教學中至關重要。在未來的教學中，我定會以語文課程標準為基礎，努力建設開放而有活力的語文教程。
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