一對一教學感悟之博弈篇

緊張而忙碌的三月份在不斷地培訓、學習、成長中已經過去，這樣一次全方位，多層面的培訓，讓我確實學習了很多很多。對於一對一教學，對於學大，對於自己的教學，從之前的一無所知，到之後的自我感覺良好，再到感覺真的不是那麼簡單，是一次又一次從本質上的昇華。

學習是無止境的。在學大這樣乙個高速成長的企業中，每一位公司員工，尤其是在第一戰線的老師們，更是需要不斷學習，提公升自己，高速成長才能跟上企業的步伐，不至於被企業淘汰。

來學大已有時日了，感觸是多方面的。慢慢也開始帶了學生，開始上課。從開始帶第乙個學生到現在的十幾個學生，這一路走來，我是和我的學生一起成長起來的。

在這個過程中積累了很多，沉澱了很多。自然也就多了乙份經歷，也多了乙份責任。當然也加深了感觸。

給學生上課，一對一，面對面，不再是單一地講解或單一地聆聽，而是雙方互動地有來有往。總感覺與下棋頗有相似之處。

下棋，一般來講也是一對一。這在形式上和我們學大教育是一樣的。只不過下棋的時候雙方以棋來交流，而我們是以知識交流的。這是兩者的外在相似，讓我們來看看他們之間神奇的神似。

首先，下棋的時候要求棋者能做到知己知彼。不僅要明白自己擅長的套路，還有熟知對手善用的套路以及對手每走一步真正的用意。只有這樣，有時才能順著對手的棋意將計就計，下出讓對手自掘墳墓的精妙之期。

相比學大，道理也是一樣的。老師不僅要知道自己的性格型別，自己在學科方面擅長的部分是那些，以及自己更適合給什麼型別的學生上課還要知道學生是什麼型別的性格，學生在學科方面主要欠缺的是什麼以及什麼樣的教學方法更適合學生等等。只有在這樣充分了解的基礎之上教學，才有可能創造奇蹟。

教學要教到細膩，教到精緻。

還有，下棋還需要棋者頭腦冷靜，有縱觀全域性，把握全域性的意識和能力。只有十分清楚全域性的形式，總體的利弊，而不是只看到區域性的戰況，才不會以小失大，也才可以下出丟車保帥這樣看似不理智的妙棋。學大教育不也是如此嗎？

老師首先需要對學生的總體的課時安排做到心裡有數，然後按部就班展開教學。每次上課的時候，又需要對自己的整體教學安排做到胸有成竹。學生有一些關鍵性的考試的時候，又需要根據學生的具體情況臨時調整教學安排，以幫助學生提高考試成績。

做不到縱觀全域性，只會盲目的亂講亂教，毫無效果。或者效果不明顯。教學要教到全域性，教到系統。

還有很重要的一點就是下棋的時候要用心，走好每一步。成敗往往只是一子只差。尤其是當我們走錯一步棋，局勢不利的時候，一定要耐心，慢慢蓄積力量，靜靜等待機會，然後反敗為勝。

這才是真正的高手高之所在——翻盤。想想我們的學生，很多都是因為在學校學習上面有問題才來到我們這裡的。所以，我們要調整好自己的心態，不要抱怨學生基礎差，接受慢，不聽話什麼的。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只有把這樣的學生教好，那才是真正的好老師，那才是學大追求的老師，也是學大追求的結果。教學教到博大，教到大氣。

教好每乙個學生，爭取下一盤漂亮的棋。

記住：一盤棋輸了還有機會下另一盤。而學大，絕不允許教輸任何乙個學生。