古人為文之道,講究「厚積而薄發」,意即要提高寫作水平,寫出好文章,必須從「積」入手,豐富學生作文素材。可見積累材料很重要。怎樣指導學生積累寫作材料呢?
一、教材內積累
中學語文課本盡收名篇佳作,思想之精深,材料之豐富,無不給人以藝術的陶冶和美的享受。反覆誦讀這些精品文章,品味其精美的語言、精巧的結構、高深的立意、巧妙的手法,對寫作是大有裨益的。
其一,熟讀教材,浚本清源。語文讀本中有著大量的古今中外的名人名例、經典言論,有著無數精美的詞彙語句,如,《念奴嬌赤壁懷古》中胸懷豁達、笑對人生的蘇軾,他雖因「烏台詩案」被貶到荒涼的黃州,但他仍唱出了「大江東去,浪淘盡,千古風流人物」的詞句。《廉頗藺相如列傳》中大公無私,一心為國的藺相如,為了國家的利益,主動避開與廉頗的矛盾,說出「吾所以為此者,以先國家之急而後私仇也」的愛國心聲。
這些都是我們學生積累寫作素材的典範篇章。
當然,也有很多內容有助於學生寫作材料的積累,有助於學生寫作思維的拓寬和深化。所以,學生要想寫出有一定文化底蘊的作文,我認為第一要務是先學好語文、政治、歷史等這些教材,有些文章的段落甚至要會背誦會默寫。這樣學生在作文時就可以比較熟練地去引用教材中一些現成的素材。
其二,學以致用,熟能生巧。熟讀教材除了可以讓學生接受傳統文化的薰陶,從語文范文中學習寫作方法,還可以從教材中積累大量的作文素材,並且在作文時熟練地加以運用。從近年高考中許多考生作文實踐來看,很多作文高分考生都大量引用教材中所涉及的事例或典故,有的甚至直接以教材中的文章或故事為藍本進行改寫。
二、生活中積累
著名教育家葉聖陶先生說:「要寫出真實的、自己的話,應該去尋找它的源頭……那就是我們的充實生活。」生活是寫作的源泉,觀察又是學生認識周圍世界的主要途徑,也是積累作文素材最常用的方法。
指導學生積累寫作素材首先要引導學生回歸生活。只有回歸生活,讓學生主動參與生活、觀察生活、體驗生活、感悟生活、積累生活,作文材料才會有「源頭活水」,學生才能下筆如有神,也正如葉聖陶所說:「生活猶如泉水,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息。
」寫作教學中,教師要鼓勵學生不要侷限小課堂,要樹立大語文觀,要走向生活的大課堂,諸如參觀、訪問、旅遊、購物,在與眾生交往接觸中觀察人、熟悉人,以此仔細觀察生活,真切感受生活,深刻思考生活。在觀察、感受、思考、頓悟中,發現真、善、美,「洞明世事」、「練達人情」。學生還要養成注意觀察的習慣和隨時記錄的習慣。
無論是觀察到的、聽到的還是親身做過的實踐活動,都應及時記錄下來,建立乙個素材倉庫。這樣一來,自然小事情可以寫出大主題,小人物可以表現得很豐滿,小角度可以展現全域性,小細節可以盡顯本質,素材豐富了,作文「無公尺下鍋」的難題就可以迎刃而解,學生的寫作慾望和靈感就會源源不斷。
寫作中如何蒐集積累材料
就是找能使之 或使人受 感人 感染 感傷 感憤 感召 感化 感奮 感恩 感謝 感激 感念 感觸 感悟 感慨 感喟 感嘆 感懷 的材料 而不是找一般的 感覺 感受 感知 感想 感應 這些都是非動情點 作文教學的主要目的非常明確，就是培養學生的文字表達能力。但寫什麼，怎樣寫，是許多中學生深感頭疼的問題。...
談談經驗材料的寫作技巧
本文開篇總括，引出下文，然後按照寫材料的一般步驟逐步展開。一 選題 口子要小，立意要新 1 選題口子要小 2 立意要新穎獨到 3 標題要樸實醒目 直接表述 間接表述 提問式 對比式 二 素材 情況要真，挖掘要深 1 圍繞主題挖掘素材 2 點面結合挖掘素材點 典型事例 面 綜合情況 3 不帶框框挖掘素...
注重作文素材積累培養寫作才能
摘要 許多同學的考場作文缺少新穎 典型的素材，其實只要注意積累和挖掘，一定能讓作文素材豐富起來。教師要從積累和挖掘兩個角度，通過挖掘課內 聯絡自然 鏈結歷史 關注熱點 歸類人物等思路，教給學生怎麼去積累和挖掘素材，讓他們的作文獲得閱卷老師的青睞。關鍵詞 素材 積累 挖掘 考場上，一些同學在寫議 時，...