［摘要］文章闡述了調查報告的教學目標、重點和難點及調查報告的教學內容，提出調查報告的教學設計應從教學方法、組織形式、教學過程三方面著手進行。
［關鍵詞］調查報告調查能力培養方法
調查報告是對客觀事物進行調查研究，根據所獲得的成果寫成的反映客觀實際、揭示事物本質和規律的書面報告。與行政公文中的報告有所不同，行政公文中的報告側重於匯報日常工作，供主管領導部門指導工作時參考；而調查報告不限於日常工作，凡與日常工作有關的重大情況、典型事件、經驗或教訓等帶有普遍意義的問題，都可以用調查報告的形式予以反映。
一、調查報告的教學目標、重點和難點
調查報告有兩大特性：一是真實性，意指調查報告要以大量的客觀事實作為基礎，以此為基礎的調查結果必須揭示客觀事物的本質和規律；二是典型性，意指調查物件要典型，所運用的材料要典型，只有選擇有典型意義的事實或材料撰寫調查報告，才具有現實意義和對工作的指導意義。
調查報告的目的：為黨和國家的路線、方針、政策的制定和修改提供有價值的第一手材料；也可以供上級領導機關進行科學決策時參考；可以扶持新生事物，傳播典型經驗，指明方向；也可以揭露和批評醜惡現象，克服弊端。
對調查報告的目的、功能和特性進行分析後，不難發現，寫好調查報告的關鍵在於調查環節，因此，調查能力是調查報告寫作的前提能力，也是關鍵和核心能力。在調查報告的教學中，學生撰寫的調查報告，有時採訪材料與事實真相不相符。這一現象反證了這一點：
調查能力是高職學生調查報告寫作能力形成和提高的瓶頸。因此，調查能力及相關能力和素質的培養和提高是調查報告寫作教學最重要的教學目標，是教學重點和難點之所在。
二、調查報告的教學內容
毫無疑問，調查報告教學內容必須根據調查能力這一核心能力來確定，它包括相關理論知識以及這些理論知識在實踐中的應用兩個部分：除了學習和掌握調查報告概念、特點、種類、寫法和寫作要求等理論知識之外，更重要的是學習和掌握調查方法，培養與調查能力相關的社交能力、觀察能力，培養透過現象看本質的分析判斷能力等，與這些能力、素質培養相關的活動構成調查報告教學內容的重要組成部分。
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