如何提高中學漢語文課堂教學質量

【摘要】教學質量是教學過程的生命線。隨著中學教育改革的不斷深入，漢語文學科的重要性也越顯突出。提高漢語文課堂教學質量，提高學生漢語文的應用水平，已成為漢語文老師所關心的問題。

該文就如何提高漢語文課堂教學質量，提出了幾點建議。

【關鍵詞】中學漢語文教學措施

我們每位教師都知道，教學質量是教學過程的生命線；怎樣提高教學質量？是我們教師應該考慮的熱點。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上構建新的內容，這本身就是充滿變數的複雜的過程。

漢語文教學有其自身的特點．作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握漢語文教學的規律．掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。根據平時的教學，我們應做到以下幾點：

一、要認真備課，因材施教

現在的初中漢語文教材，是以單元為單位進行編排的。並且單元前都有「單元提示」。明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學的依據。

依據這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點。做到中心明確，重點突出．在此基礎上寫好教案。認真備好每節課是上好每一節課的關鍵。

備課質量如何．某種程度上決定著一堂課的教學效果。因此，認真備課是上好每一節課的前提。

同時，漢語文教學內容包羅永珍，內涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據學生的能力與水平．進行適當的調整。歸納不同的知識重點與難點，選擇適當的教學方法和訓練過程。

二、要提前預習，強化訓練

上新課前，教師有意識地指導學生預習，在學生預習的基礎上，然後講授新課，可以節省課堂大量時間，增加課堂教學容量，擴大學生接收資訊的總量．從而提高漢語文課堂教學效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：

在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內容．體會文章內容所表達的作者的感情，試看解答書後訓練題，提出疑難問題等等。課前預習最好以作業形式布置給學生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。

學生是否按要求真的預習了，預習得怎麼樣，要有布置，有檢查，決不能流於形式。通過檢查，了解情況，心中有數，養成學生課前預習、自覺學習的良好習慣。