個人教學計畫

初一數學組張麗新

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同.送走了穩重務實的初三畢業生，又迎來了懵懵懂懂活潑好動的初一新生.這學期我擔負初一九班和十班的數學教學任務.

通過幾天的接觸我對這兩班學生有了乙個基本得了解.九班學生相對基礎較好，大多數同學對教材有些了解，但屬於一知半解，而且學生之間差距較大，造成課堂接受能力速度不一致.十班學生比較活躍，課堂能積極配合老師，但有些學生聽課抓不住重點，屬於隨聲附和，感覺華而不實.

針對學生以上特點我制定了以下教學計畫:

一：在課堂教學中培養學生良好的學習習慣和意志品質.

初一學習是初中三年的基礎，因此初一教學的乙個重點內容就是使學生養成良好的學習習慣.首先要求學生學會整理課堂學習內容，除了作業本，練習本，還要準備糾錯本和典型題本.作業本和練習本嚴格要求格式步驟，培養學生嚴謹的學風.

糾錯本用於記錄平時易錯的題目，典型題本用於記錄老師強調的題型，培養學生的整理能力.其次在課堂教學中給學生足夠的時間思考和正確的引導，培養學生獨立分析能力.對於有難度的問題要給學生以鼓勵，要學生獨立完成，培養其頑強的學習意志.

另外還要給學生交流的時間，培養學生的合作意識.經常檢查練習冊也很必要，培養學生預習和複習的習慣.

二：對教材的處理.

我覺得初一數學教學關鍵要做好小學數學和初中代數的連線.這個連線做的好會使學生很容易由算術進入代數，從而樹立學好數學的信心.因此在教材的處理上運用模擬，轉化，遷移和數形結合的思想將小學數學過度到初中數學.

現行的初一教材與老教材有很大的區別，為了培養學生的能力有很多知識被淡化，系統性較弱.而我們的學生又缺乏較強的整理能力，因此在教材的處理上我認為應該對必要的定義，性質，法則作出補充.從而使知識系統化，更嚴密.

由於我們面對的學生基礎較差，因此在教材的處理上還要放慢速度，把知識點細化，講練結合.做到講乙個知識點，做一組針對練習，達到掌握為止.

三：在課堂教學中實施素質教育.

數學素質教育應遵循學生的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進性解釋與應用的過成程，進而使學生獲得理解的同時在思維能力情感態度和價值觀等多方面得到發展.

首先要激發學生的學習興趣.通過創設情境，提高課堂的趣味性.興趣是最好的老師，問題情境創設得自然生動很容易激發學生的興趣，使學生融入其中，想知道結果和為什麼，從而達到掌握知識的目的.

教師要適時引導加強

學生的參與性,培養學生的合作**意識.

其次要進行激勵教育,培養學生健康的情感.健康的心理素質是學習的前提,因此教師要學會激勵學生,乙個讚許的眼神,一句鼓勵的話語,一聲肯定的回答,都能使學生信心百倍,這種強烈的自信是學生學習最需要的.

培養良好的學習習慣也是對學生實施素質教育的一方面,前面已經敘述不再重複.

四:個人發展計畫.

在新一輪的教學當中進一步加強個人教學修養,進一步掌握教育學,心理學知識和專業知識.並用這些知識武裝自己,使自己成為一名合格的數學教師.